Каталог
Новые поступленияНовые поступления Конструкторы LEGOКонструкторы LEGO Комплекты Школы Семи ГномовКомплекты Школы Семи Гномов
Информация
Внимание акция Доставка Самовывоз Способы оплаты Конкурс Задать вопрос
Задать вопрос Вы можете через форму обратной связи
Новости Фотогалерея
Товары 1 - 50 из 322
Начало | Пред. | 1 2 3 4 5 | След. | Конец
Товаров на странице: 30 50

Программа «Первые шаги»

Автор: Голубова У.Ю.


Программа «Первые шаги» была разработана и апробирована в лаборатории психического развития детей раннего возраста Психологического института Российской академии образования.


Ее авторы Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. построили программу на принципах личностно-ориентированной педагогики.


Цель программы «Первые шаги» - развитие целостной личности ребенка. Что означает акцент на развитие активности, самостоятельности, творческого потенциала и эмоционального благополучия малыша.


При разработке программы ее авторы использовали наследие народной педагогики, опыт отечественной и зарубежной психологии и педагогики в воспитании детей раннего возраста.


Исходя из принципа личностно-ориентированного взаимодействия, авторы программы основной задачей ставят создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения, инициативности и любознательности.


При этом в программе «Первые шаги» ставятся конкретные задачи развития:


  • • развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей;
  • • развитие речи;
  • • развитие игровой деятельности;
  • • развитие общения со сверстниками;
  • • приобщение детей к художественно-эстетической деятельности;
  • • физическое развитие.

«Первые шаги» включает в себя подробное описание игр и занятий с детьми по вышеуказанным направлениям развития. Педагог, работающий по данной программе, имеет возможность выбирать, варьировать игры и занятия. Это позволяет внести элемент творчества в деятельность педагога, а также создает адекватные психолого-педагогические условия развития ребенка.


В программе «Первые шаги» имеется раздел, посвященный организации режимных моментов. В него включены рекомендации, которые помогают педагогам более полно реализовать индивидуальный подход в воспитании и обучении. Делается акцент на вовлечении детей в разные виды деятельности, избегая принуждения; разрешении конфликтных ситуаций; формировании у ребенка положительного самоощущения и установлении доверительных отношений между педагогом и детьми.


Ценным является наличие специального раздела программы, который посвящен педагогической работе с детьми в период адаптации. В данном разделе разбираются трудности, возникающие в период адаптации ребенка к детскому саду. Рассматриваются факторы, определяющие ход первых шагов адаптационного процесса. В программе делается акцент на педагогических приемах, помогающих ребенку привыкнуть к яслям.


Ведущей деятельностью ребенка раннего возраста является предметная деятельность. Поэтому в программе «Первые шаги» акцент делается на организации педагогом развивающей предметной среды.


В программе содержатся рекомендации по организации развивающей предметной среды в помещении детского сада, в группе и на участке. Также приводится перечень оборудования, игрушек, предметов и пособий для каждого направления развития ребенка.

Авторы программы «Первые шаги» подробно описали содержание педагогической работы по разным направлениям развития ребенка, уделяя основное внимание предметной деятельности малыша.


В этой области развития авторами выделено несколько направлений развития:


  • • Развитие культурно-нормированных, специфических и орудийных действий. Педагог должен научить детей пользоваться различными предметами: правильно есть ложкой и пить из чашки, рисовать карандашом, застегивать пуговицы и т.п. Помимо обучения бытовым процедурам, педагогу в работе с детьми следует организовывать игры и занятия с разнообразными предметами и игрушками, специально созданными для детей раннего возраста.

  • • Развитие познавательной активности и познавательных способностей. С помощью действий с различными предметами ребенок решает мыслительные задачи. Однако, согласно программе «Первые шаги», задача воспитателя состоит не в том, чтобы показать ребенку правильный способ действия (подсказать решение задачи), а в том, чтобы вызвать и стимулировать познавательную активность ребенка.

  • • Формирование целенаправленности и настойчивости действий ребенка. Педагог должен помогать маленькому ребенку «удерживать» цель, направлять его на достижение результата. Для этого можно использовать конструктивные игры и игрушки (пирамидки, мозаики, пазлы и т.д.).

  • Важной задачей, по мнению авторов «Первых шагов», является развитие речи детей раннего возраста. При этом в программе большое внимание уделяется развитию активной, коммуникативной речи ребенка в диалоге со взрослым. Здесь важно, чтобы педагог создавал потребность у ребенка в собственных высказываниях, поощрял речевую активность малыша.


    Следующей линией речевого развития является совершенствование пассивной речи, то есть понимание речи взрослого. Этому способствует чтение произведений художественной литературы, которое сопровождается выразительной деятельностью педагога (жесты, интонации, демонстрация игрушек).


    Также в программе «Первые шаги» особое внимание уделяется развитию регулятивной функции речи, что означает развитие регуляции поведения ребенка посредством речевых инструкций взрослого. Действие по инструкции несет в себе возможность развития саморегуляции и самоконтроля. Поэтому педагогу в общении с ребенком следует использовать поручения, постепенно наращивая их сложность.


    Авторы программы «Первые шаги» разработали методические рекомендации, игры и занятия, чтобы помочь педагогам в проведении работы по развитию общения ребенка со сверстниками. При этом педагог в первую очередь должен стремиться создавать благоприятный эмоциональный климат в группе малышей, помогать детям налаживать взаимодействие друг с другом.


    Несмотря на ранний возраст детей, на которых направлены «Первые шаги», авторы не ограничиваются развитием у малышей предметных действий, овладением речи и игровой деятельностью. По их мнению, все это может служить базой для приобщения детей к разным видам художественно-эстетической деятельности.


    Дети раннего возраста испытывают особую потребность в движениях, поэтому важной составляющей программы является физическое развитие малышей. Чтобы помочь педагогам решить эти задачи, авторы разработали ряд игр и занятий.


    Авторы программы «Первые шаги» смогли охватить широкий спектр направлений развития ребенка, при этом предоставив педагогам свободу творческого выбора игр и занятий с учетом индивидуальных интересов и потребностей детей.


    Программа может быть полезна и родителям. Здесь собрано большое количество игр и занятий с детьми раннего возраста, подробно описываются различные процессы развития детей. Имеются рекомендации по взаимодействию с малышами в той или иной ситуации.


    Результаты апробации программы свидетельствуют о ее высокой эффективности. Программа «Первые шаги» рекомендована для использования в дошкольных образовательных учреждениях Департамента образования г. Москвы.


    Для более полного ознакомления с программой «Первые шаги» воспользуйтесь следующей литературой:


    1. Галигузова Л. Н. «Развитие игровой деятельности: игры и занятия с детьми раннего возраста». Серия «Первые шаги».

    2. Ганошенко Н. И., Мещерякова С. Ю. «Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности». Серия «Первые шаги».

    3. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Мещерякова С. Ю. «Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста»

    4. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Мещерякова С. Ю. «Особенности педагогической работы по программе «Первые шаги»» // Журнал «Современное дошкольное образование». - № 1. - 2007.

    5. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. «Развитие общения детей со сверстниками». Серия «Первые шаги».