Вопрос-Ответ

Алла! Вы правы, с годовалыми детьми уже можно начинать рисовать. Конечно, в данном случае будет важен не результат, а сам процесс, т.е. ребенок просто повозится с красками и получит новые сенсорные впечатления.

Начать можно с обучения рисования ладошками   и пальчиками  .

Чтобы ничего не упустить в занятиях со своей дочкой вы можете опираться на план-подсказку с играми для детей 1-2 лет.  А так же приобрести комплект ШСГ 1-2  – тогда вы будете точно знать тот базовый минимум, которым должна будет овладеть ваша дочка к 2м годам.

Для возраста вашей дочки говорить «мама» и слоги вполне достаточно.  Если вы хотите более углубленно заняться развитием речи вашей крохи, можно приобрести книги логопеда Е. Янушко «Развитие речи у детей раннего возраста 1-3 года»  и «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. 1–3 года» .

Статьи по теме:

Развитие речи детей второго года жизни
Игры на развитие речи у детей 7-12 месяцев
Игры и игрушки для развития мелкой моторики рук

Похожие вопросы:

Система занятий с ребенком 1,5 года

Дочке (1,5 г). Как организовать интересные занятия для ребенка?

Последовательность занятий в "Школе 7 гномов" от 1 до 2х лет


 

Здравствуйте, Анастасия.

Вы задали правильный  и своевременный вопрос. Название буквы и звук, который буква обозначает, действительно различаются. Как называть буквы на занятиях с малышом? Это зависит от цели занятий. Если мы учим именно алфавит, то есть последовательность букв, то произносим мы их следующим образом:  А  БЭ  ВЭ  ГЭ  ДЭ и т.д. Знание алфавита пригодится ребенку позже – при пользовании словарем, составлении алфавитных списков и т.п.

«Азбука для малышей» ставит другие задачи развития речи – это, прежде всего, развитие фонематического слуха (умение слышать отдельные звуки в слове – в данном случае, первый звук),  и подготовка к чтению. Поэтому целесообразнее при знакомстве с буквами называть малышу именно звук.

Такого же подхода придерживаются и составители логопедических букварей. Это говорит о том, что если у ребенка есть какие-либо проблемы логопедического характера, ему противопоказано учить алфавит, что может ребенка сильно запутать при обучении чтению и письму (например, вместо мама он может прочитать мэамэа, а вместо крот – кэрэотэ), а знакомить ребенка с буквами  и звуками надо по специальным букварям и азбукам.

Желаю успехов!
 

Юлия!

А как вы считаете, почему ваш ребенок молчит на занятиях? Стесняется отвечать или, наоборот, настолько самодостаточен, что ему не хочется показывать свои знания. А возможно ему не интересно на занятиях (так как он всё это уже знает), он не слушает, отвлекается, а соответственно и не знает, когда можно что-то ответить.

Очень важно решить для себя (вы-то ведь лучше знаете особенности вашего ребенка) и выяснить у воспитателя, что является причиной такого молчания. А как на занятиях по рисованию, лепке и аппликации? Выполняет задания? Если да, то воспитатель может отталкиваться от них – попросить вашего ребенка ответить, что он нарисовал, какого цвета цветочек и т.д. Сначала это могут быть вопросы-ответы на ушко воспитателю, а потом всё громче и громче.

Если всё – таки причина в стеснении ребенка – попробуйте дома на игрушках проиграть занятия в детском саду. Вы будете лисичкой – воспитателем. Проведите какое-то занятие, что-то рассказывайте, спрашивайте. А ваш ребенок будет играть за собачку или кошку – ребенка. То, как будет вести себя ребенок в этой игре «детский сад», может показать вам подоплеку его поведения на занятиях и в реальном саду. Если он откажется отвечать и в игре с игрушками, тогда возьмите еще одного персонажа, например зайчонка.

От имени лисички задавайте вопрос, а зайчонок пусть отвечает. После того как зайчонок ответил – снова задайте такой же вопрос игрушке ребенка, побуждайте его ответить на него. Если ответит – обязательно похвалите: «Ты стеснялся, но пересилил себя и ответил. Спасибо».

Попросите воспитателя как-нибудь провести с вашим ребенком индивидуальное занятие и посмотреть, будет ли он там отвечать ей лично? На занятиях стеснительных детей лучше спрашивать в последнюю очередь, когда на этот же вопрос уже ответили другие дети.

Очень важно для понимания первопричины знать, налажен ли у вашего ребенка контакт с воспитателем и другими детьми? Нравится ли ему ходить в сад? Как он общается с малознакомыми ему людьми? и т.д.

Похожий вопрос:
На занятиях ребенок молчит

 

Оксана!

Здравствуйте! Мне кажется, вы слишком серьезно воспринимаете своё материнство и излишне тревожитесь: как моему сыночку в садике, почему он так плохо себя ведёт дома, может надо с ним помягче, может наоборот построже… А ведь сын чувствует все ваши сомнения и заражается ими…

К тому же у Миши сейчас очень сложный период: адаптация к саду  еще не закончилась, а на неё уже наслаивается кризис трех лет. Только представьте, на сколько кардинально изменилась жизнь вашего сына. Каждое утро он должен вставать, идти на «работу», расставаться с мамой, вести себя в саду очень тихо и старательно … Потому что ваш сын не из тех, кто будет нарушать порядки в общественном заведении. И вся эта непростая ситуация безусловно давит на него.

Внутри копится огромное количество отрицательных впечатлений и эмоций, которые он где-то должен выплескивать. И единственное подходящее место для этого – это родной дом. Своим непослушанием и демонстративным поведением он привлекает ваше внимание, проверяет вашу любовь, заявляет о том, как ему не сладко и выражает свой протест. И никакой он не сложный! (нет сложных детей, есть неверные действия родителей). Если вы поймете, какие чувства движут поведением вашего сына – вы сможете найти к нему и подход.

Покажите сыну, что вы на его стороне, что вы его любите, старайтесь не создавать острые углы и не быть излишне принципиальной.

Разберем ваши проблемные ситуации:

"Папа плохой"  – конечно ребенок не вкладывал в эти слова тот глубокий смысл, который нам, взрослым, приходит на ум. Малыш привлекал к себе внимание, либо был рассержен на папу за что-то и показывал, как ему плохо. Я бы не стала придавать этому слову какое-то значение.

«Я жадина и не дам!» - напрашивается вопрос, откуда он услышал это слово? Просто он сообщает этой фразой, что тот, кто не дает игрушки может называться жадиной. А вот почему не дает игрушки – это уже другой вопрос. Наверно, ему интересно было узнать реакцию дяди, интересно отстоять своё мнение, интересно проверить свою власть и т.п. Дядя мог бы проявить гибкость (а заодно научить ей Мишу) и превратить это «не дам» в игру. Например, сделать вид, что у него тоже есть что-то интересное, и он тоже ему не даст, предложить поменяться, да мало ли что еще можно придумать…

«На папу замахивается» - значит, папа это допускает и позволяет. Если бы он пару раз строго сказал: «Мне не нравится, что мой сын машет на меня руками», думаю, инцидент был бы исчерпан.

"Что купили?" – ну понятно, всем деткам нравится получать подарки и хочется чего-то новенького. Это возрастное! Можно спросить: «А что бы ты хотел?» А можно тоже обыграть или перевести всё в шутку: «А ты нам что купил?». Ну и конечно гостю желательно объяснить, что он бы хотел что-то принести с собой, да вот незадача … (не было денег; не знал, что купить; купил и подарил это плачущей девочке…).

«Ты должен спросить» - большинство детей болезненно воспринимают вот такие прямые указания. Можно было бы сказать весело и шутливо: «Ты хочешь накраситься моей помадой? (допустим). А как на счет спросить разрешения?»

«Надул губы»  - лучший способ, когда ребенок обижается – озвучить его чувства: «Ты рассердился, что…» и подстроиться к нему, копируя каждое его «обиженное» действие. Долго малыш не продержится!

«Бить ногами по дивану» - ну а как ему еще выразить свой протест? Если вам это не нравится – научите протестовать по-другому! Перед тем как выключить мультфильм - за несколько минут до этого нужно несколько раз оповестить ребенка о завершении телевизионного сеанса и подготовить его к мысли о занятии чем–то не менее интересным. 

"Я тебя убью" – эта фраза из серии «папа плохой» (смотрите выше). Я бы так же не заостряла на ней внимание, и тем более не стала бы наказывать (ведь ребенок хотел этим вам что-то донести), а просто выразила бы свои чувства: «Мне не нравится, когда ты так говоришь мне» и попробовала понять: «Ты рассердился на меня, потому что…»
 

«Теряется смысл постоянно наказывать и ругать» - так и не делайте этого! Нужно хвалить ребенка за правильные поступки, говорить о своих ожиданиях («мы сейчас спокойно выключим мультфильмы и поиграем в …»), тем самым, осторожно направляя сына в нужное русло.

Определитесь сами для себя, что можно ребенку и что нельзя (нельзя должно быть очень мало). Говорите «нельзя» только в самых крайних случаях. А говорить их нужно так, как вы говорили своему годовалому карапузу, когда он хотел дотронуться до горячего чайника или раскаленного утюга. Вспомнили?

«Литература, по воспитанию» - конечно, есть и её не мало. Но её надо не просто читать, а анализировать и внедрять в своё жизненное кредо. Вам надо меняться!

Мне кажется больше всего вам подойдет книга Заряна и Нина Некрасовых "Перестаньте детей воспитывать". Она поможет вам немного успокоить свою материнскую тревожность, пройти родительские тесты, узнать побольше о себе и попробовать определиться в своих взглядах на воспитание детей с помощью практикумов.

В этой книге вы найдете много теоретических и практических советов, главный смысл которых в том, что не надо препятствовать естественному росту детей, их нужно поддерживать, помогать и оберегать.

Ну и конечно советую вам прочитать книги Юлии Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» и «Общаться с ребенком. Так?». В них вы узнаете, как принимать ребенка таким, какой он есть; как нужно понимать и отражать его чувства; как решать конфликтные ситуации.
 

Здравствуйте, Мария.

Конечно, тревога – это не самое хорошее состояние… Тем более, что поводов для тревоги я пока что не вижу никаких. Судя по вашему описанию, Ваша доченька развивается вполне нормально. Считается, что в год у ребенка появляются первые слова.

Это могут быть десять слов (при этом считаются все слова, в том числе облегченные (звукоподражания) и искаженные («детские»)), а может быть всего одно слово – чаще это долгожданное слово «мама»  - и то и другое в пределах нормы.

Но заниматься, конечно, стоит – побольше играйте, читайте, пойте. Если дочке неприятны манипуляции с ее ручками во время пальчиковых игр (такое бывает), попытайтесь заинтересовать ее, изображая разные фигуры своими руками и озвучивайте их: Вот человечек пришёл – топ-топ-топ! А это зайка – он ушами шевелит!

Это должны быть самые простые мини-игры. Со временем можно будет играть в «ладушки», «сороку-белобоку» и другие пальчиковые игры.

Желаю успехов!
 

Анна, спасибо за добрые слова о нашем сайте.

В возрасте вашей дочки очень многие дети бояться всего нового, неожиданного и неизведанного. Обычно, такие дети слишком чувствительны и эмоциональны, поэтому всё так образно воспринимают и так болезненно реагируют.

Поэтому в спокойной и доброжелательной форме знакомьте дочку с пугающими её предметами и обсуждайте её чувства. Расспросите девочку о том, что её пугает: проговаривание (пусть и просто на элементарном уровне «боюсь машину, вертолет, трактор») своих страхов помогает ребенку осознать их и взглянуть на них по-другому.

Если дочка чего-то пугается, возьмите её на руки, приласкайте, проговорите её чувства: «Ты боишься… Он тебе ничего не сделает…. тебе нечего бояться … это трактор… он едет по другой дороге и делает то-то и то-то…». Познакомьте дочку с вертолетом и машинкой, когда они не работают. Потрогайте сами, дайте дочке потрогать, расскажите, где у вертолета пропеллер, а у машины кабина и т.п. Но ни в коем случае не старайтесь делать это насильно… Если дочка не готова - отложите знакомство до поры до времени…

Малышка должна чувствовать себя под вашей защитой. Проговаривайте перед сном: «Мы тебя любим, ты самая лучшая, мы тебя оберегаем, мы тебя защищаем, …»
 

Похожие вопросы:

дочь, 4 года, боится звуков
Ребенок (1,7) недавно начал пугаться.
Дочка (1,3 г.) боится некоторых вещей. Что делать?

Статьи по теме

Скажи мне, сколько тебе лет, и я скажу, чего ты боишься
Не хочу бояться! Невротические страхи у детей
Терапевтические сказки от Семигномочек

 

Юля!

Ревности сложно избежать, она будет всегда присутствовать. Просто у одних детей она более ярко выражена, у других менее… Ревность абсолютно нормальна и естественна. Только представьте, что чувствует ваш сын.

Он был один, все занимались только им, любили только его… и вдруг появляется конкурент…. Что чувствует ребенок? Обиду на вас – родителей! Конечно, утрирую, но это тоже самое, как если бы муж привел в дом вторую жену.

Ревность не надо пресекать, за неё не нужно ругать, её нужно понимать и принимать: «Да, я вижу, тебе грустно от того, что я много времени провожу с твоей сестренкой…Ты бы хотел, чтобы мы больше играли вместе?

Давай я сейчас её уложу спать и мы порисуем. Готовь пока краски и бумагу» или «Ты сердишься на меня, тебе кажется, что я не люблю тебя… Это не так. Я очень люблю тебя. Ты мне очень нужен (вспомните какой-то приятный для ребенка момент, когда вы не могли что-то сделать, а сын вам помог)». Когда старший увидит, что он вам не безразличен и вы на его стороне  – ему станет легче и необходимость постоянно сигнализировать о том, как ему плохо отпадет сама собой.

Конечно, помимо слов для вашего сына очень важны действия. От того, что у него появилась сестра, он не стал большим – он тоже малыш! Ему всего три года! Ему по прежнему нужна мама, её ласка, забота, внимание, любовь…

Ему важны совместные с ней игры и занятия… Понимаю, как это тяжело, но вам надо находить как можно больше времени для сына. Старайтесь распределить свои дела так, чтобы когда малышка спит, вы могли бы чем-то заняться с сыном (пусть даже и уборкой в квартире, но совместной).

Когда малышка бодрствует  – тоже можно играть в игры, но уже втроём.

В статье по сказкотерапии одна мама сочинила интересный рассказ про ревность старшего к младшему. Попробуйте рассказать эту историю своему сыну:

«Жил у хозяев кот. Хозяева очень его любили, но решили завести еще и щенка. Кот сразу невзлюбил щенка. Толкал его, бил, обижал, прогонял от своей миски. Но щенок никогда не обижался, а всё прощал коту. Но от этого кот еще больше злился и еще больше обижал щенка.

Однажды во дворе за котом погналась большая собака, кот запрыгнул на дерево, а собака осталась ждать под деревом, когда кот слезет. Так прошло пол дня, кот уже устал, а собака всё не уходила. В это время во двор вышел щенок, он увидел кота на дереве и собаку под деревом и сразу всё понял. Хотя он и был очень маленький, но бесстрашно бросился на собаку, громко тявкая. Собака одним ударом лапы отбросила щенка, но щенок не сдавался и яростно бросался на собаку. Кот с дерева крикнул щенку, чтобы тот позвал хозяев. Щенок привел хозяев, те прогнали собаку и спасли кота. С тех пор кот понял, что щенок - это его лучший друг, а хозяева одинаково любят и щенка и его – кота».

Статья по теме:

Лекарство от детской ревности

Похожий вопрос:
как избежать ревности, ждем второго ребенка

 

Здравствуйте, Наталья.

Хочу посоветовать Вам занятия по книжке «Помогите малышу заговорить!» (издательство «Теревинф»). У вас «классический случай»: возраст Вашего малыша, уровень развития его речи и поведение говорят о том, что его нужно «разговорить». И сделать это возможно в интересных играх, и только играх. Вам придется научиться заниматься с ним специальными речевыми играми, тем более что занятия в группе в развивающем центре для него пока некомфортны.

Не ждите мгновенных результатов речевых занятий (хотя случается и такое) – они появятся позже. Но результаты должны быть обязательно! Если же вы не замечаете никаких сдвигов, обязательно надо обратиться к специалисту (логопеду).

Желаю успехов!
 

Здравствуйте, Елена!

Вас можно понять: с таким «букетом» диагнозов трудно разобраться, легко запутаться, можно даже отчаяться… Но не стоит падать духом. Проблемы надо решать, а для этого надо разобраться, что к чему. Диагнозы ведь ставятся не просто так, а чтобы понять что с ребенком и организовать адекватную помощь.

Условно можно разделить проблемы на медицинские и педагогические. Доктора должны следить за здоровьем ребенка, назначать соответствующее лечение: для коррекции зрения, возможно, понадобятся очки, хирургическое вмешательство для исправления косоглазия; возможно, нужен общеукрепляющий массаж и специальный массаж ног, ортопедическая обувь; специальные препараты, рекомендованные психоневрологом, помогут повлиять на аффективные реакции и нарушения сна и т.д.

А с задержкой развития должен работать коррекционный педагог. Советую найти хорошего специалиста, который умеет работать с малышами и организовать регулярные коррекционные занятия, тщательно отслеживать динамику развития.

Для уточнения диагнозов, надо регулярно обследовать малыша. Попасть на медико-психолого-педагогическую комиссию, когда ребенка одновременно обследуют несколько специалистов (и врачи, и педагоги) вы можете, например, в Институте Коррекционной Педагогики Российской Академии Образования.

Советую попасть на консультацию к Разенковой Юлии Анатольевне, которая как раз занимается ранним возрастом.

Желаю успехов!
 

Наталья, очень приятно, что вам понравился наш сайт.

Первое, что хочется написать: вы растите ребенка не для детского садика, а для себя (до поры до времени) и для самого ребенка  . То, что его не взяли в сад – к лучшему. Только представьте, как бы он там страдал без вас. Ведь определенно, он НЕ ГОТОВ к саду и разлуке с вами. Слишком он маленький. К тому же теперь у вас есть время, чтобы научить ребенка ОБЩАТЬСЯ   без вас. А как он ведет себя на улице?

Причины подобного поведения сына может быть одна из трех основных причин или их совокупность:

1.    Возрастные особенности. Многие дети в таком возрасте сильно привязаны к своим родителям и своему дому. Только дома и рядом с родителями они чувствуют себя раскованными и защищенными. Постепенно, годам к трем дети становятся более самостоятельными и обособленными.

2.    Темпераментные проявления   и особенности нервной системы. Например, меланхолики любят постоянство и только в знакомой обстановке чувствуют себя комфортно, без стеснения. Правда, вы пишете, что сын активный – тогда, скорее всего, речь идет о смешанном типе темперамента, например, меланхоличном холерике.

3.    Воспитание. Возможны, какие-то пробелы в воспитании. К сожалению, Вы не написали, каким образом строится ваше взаимодействие с сыном. Могу лишь предположить, что вы слишком опекали ребенка и теперь он без вас с трудом обходится. Он привлекает к себе ваше (а может и не только ваше) внимание вот такими вот протестами. У кого в гостях сын так себя ведет? У близких ему людей или, наоборот, у малознакомых? Или были непоследовательны или безучастны, и теперь ребенку окружающий мир кажется опасным и неприветливым.

Как быть?

Попытайтесь выявить истинную(ые) причину(ы) подобного поведения ребенка. Если проблема в воспитании, попробуйте выработать единую линию, будьте последовательны, уделяйте ребенку побольше внимания и в то же время побуждайте его к самостоятельности.

А как сын ведет себя, когда к вам приходят в гости? Или когда вы гуляете на улице?
Я бы не стала пока «злоупотреблять» частыми походами в гости, если сыну там не комфортно.

Пусть бабушки и дедушки приходят к вам или встречаются с внуком на улице. Если всё же приходите в гости – помогите сыну адаптироваться, будьте рядом, помогайте ему отвечать на вопросы, наладить игру, поддерживайте. Видя вашу поддержку, сын расслабиться и с большим удовольствием будет общаться с людьми. Старайтесь не доводить до таких ситуаций, при которых сын «тянет домой, несет обувь, вещи».

Если конфликт произошел, покажите ему, что вы разделяете его чувства: «Тебе не понравилось, что … Ты хочешь домой? Хорошо, мы пойдем домой. Только посмотрим сначала, что там…(придумайте что-то интересненькое, постарайтесь отвлечь ребенка)». Если ничего не помогает – лучше уйти. Только обоснуйте это так: «Ну вот, бабушка – дедушка, погостили мы у вас… Пора и домой».

Похожие вопросы:

адаптация к детскому саду

Стеснительный ребенок (2,5 года)

дочке 1,2 года. боится чужих людей

дочке 2 года и 3 мес., не подпускает никого, кроме мамы