Серия Слоговая структура

Галина Васильевна Бабина (21.11.1952, с. Коноплянка Тамбовской обл.) – канд. педагогических наук (1990); доц. (1996), проф., чл.-корр. Международной АН педагогического образования, зав. каф. логопедии дефектологического факультета (2007). Профессор кафедры логопедии Московского педагогического государственного университета (МПГУ); учитель-логопед, ученый-исследователь и практикующий специалист в области логопедии, преподаватель высшей школы;
В 1970 окончила Красивскую среднюю школу Тамбовской обл. Училась на отделении логопедии дефектологического факультета МГПИ им. В.И. Ленина (1972–77). Тогда же начала работать на каф. логопедии. Защитила канд. дисс. «Методика формирования словарного запаса у учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи». Работая в должности зав. каф., Б. развивает традиции науч. школы каф. «Основные механизмы нарушений речи», Сфера науч. интересов охватывает проблемы когнитивных механизмов понимания текста при чтении школьников с недоразвитием речи, нарушения чтения, развития лексико-семантической стороны речи, нарушения слоговой структуры слова, разработки методик и пособий для диагностики, коррекции и профилактики нарушений устной и письменной речи. Работает над проблемами текстовой компетенции, дизорфографии, изучения и формирования языковой и метаязыковой способности детей с нарушениями речи. Автор и соавт. 12 учеб. программ и УМК по дисциплинам предметной подготовки специалистов и др. Чл. Российской ассоциации дислексии, чл. Ученого совета дефектологического факультета МПГУ и чл. УМО педагогических вузов РФ. Чл. редколлегии журналов «Школьный логопед» и «Вопросы специальной психологии и педагогики».
Общий стаж педагогической работы в вузе и логопедической практики составляет 39 лет; педагогическая деятельность в университете совмещается с практической работой в таких учреждениях, как детские сады, школы, центры психолого-педагогической реабилитации и коррекции; в спектре научно-профессиональных интересов – вопросы оказания логопедической помощи детям дошкольного и школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи (проблемы алалии, дизартрии, дизорфографии, обучения грамоте детей с речевой патологией и др.).