Федеральная образовательная программа — нормативный правовой акт, определяющий содержание дошкольного образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»).

Белая К. Ю.

Борисова М. М.

Веракса А. Н.

Гербова В. В.

Губанова Н. Ф.

Дыбина О. В.

Зацепина М. Б.

Куцакова Л. В.

Соломенникова О. А.

Степаненкова Э. Я.

Теплюк С. Н.

Шиян О. А.

Евдокимова Е. С.

Комарова И. И.

Петрова В. И.

Стульник Т. Д.

Лямина Г. М.

Арапова-Пискарева Н. А.

Волосовец Т. В.

Кутепова Е. Н.

Денисенкова Н. С.

Жигорева М. В.

Самборенко Л. Ф.

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» — инновационная программа дошкольного образования, призванная помочь педагогам ДОО в организации качественного образовательно-воспитательного процесса и создании благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства в детском саду. Основой для неё послужила образовательная программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой и Т. С. Комаровой, выпущенная в 2004 году и рекомендованная Министерством образования РФ.

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» прошла широкую апробацию в детских дошкольных учреждениях: по ней работают 80% детских садов в России. На сегодняшний день это не просто руководство для воспитателей, а бренд, продукты которого вобрали лучшее из современных образовательных технологий, новейшие достижения науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» обеспечена обширным учебно-методическим комплектом, который постоянно обновляется и дополняется. Каждое новое издание программы не отрицает и не заменяет её предыдущие версии, а лишь повышает их эффективность.

Под брендом «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» выпускаются:
- Методические пособия.
- Примерное комплексно-тематическое планирование к программе.
- Конспекты и сценарии занятий.
- Наглядно-дидактические пособия.
- Рабочие тетради.
- Парциальные программы
- Пособия по коррекционно-развивающему обучению.
- Хрестоматии для чтения детям в детском саду и дома.

Все издания, входящие в учебно-методический комплект к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», соответствуют ФГОС ДО, ФОП и рекомендованы к использованию учёным советом Международной педагогической академии дошкольного образования, апробированы в дошкольных организациях, в том числе в работе инновационных проектных площадок МПАДО.

Программа «Истоки» соответствует ФГОС ДО, обеспечена учебно-методическим комплектом и системой оценки качества образовательной работы. В её основе — достижения в области отечественной педагогики, а также концепция психологического возраста как отдельного этапа развития, со своей структурой и динамикой. В программе заданы ключевые принципы организации жизни и деятельности детей в детском саду, содержание образовательного процесса, а также необходимые для его организации условия.
Название — «Истоки» — указывает на определение дошкольного детства как уникального жизненного периода, в котором формируется база всестороннего развития человека во все последующие годы.
Согласно программе «Истоки», каждый психологический возраст характеризуется особой спецификой в общении взрослого и ребёнка, при этом он может не совпадать с хронологическим и один психологический возраст по своей продолжительности не равен другому. Каждый из психологических возрастов несёт особую миссию, которая определяется генетической задачей развития. Последняя вытекает из противоречий в системе взаимоотношений «взрослый — ребёнок», а её выполнение служит неким мостом, ведущим к следующему возрастному этапу.
Чёткая возрастная периодизация позволяет прогнозировать индивидуальную перспективу развития каждого ребёнка.
Программа носит открытый характер: задаёт основные ориентиры, цели и зачади для воспитания личности, оставляя достаточный простор для выбора наиболее перспективных и эффективных педагогических технологий. Такой подход позволяет воспитателю подходить к работе творчески и грамотно организовать образовательный процесс. Он, воспитатель, в «Истоках» выступает в роли проводника, прививающего ребёнку гуманистическое отношение к людям и открывающего путь опыта — общечеловеческого, собственного и личного.
При разработке программы команда авторов опиралась на труды Выготского Л. С. (ведущая роль обучения в развитии), Эльконина Д. Б. (возрастная периодизация), Лисиной М. И. (проблемы общения), Аксариной Н. М. и Щелованова Н. М. (развитие детей раннего возраста), а также задействовала результаты своих многолетних исследований. Фундамент этой системы дошкольного образования — положения Запорожца А. В., Усовой А. П., Радиной Е. И., Сохина Ф. А., Венгера Л. А., Кистяковской М. Ю., Сакулиной Н. П., Фонарёва А. М., Ветлугиной Н. А., Нечаевой В. Г. И др.
Программа «Истоки» предусматривает развитие ребёнка по образовательным направлениями, заданным ФГОС ДО. А именно: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое и художественно-эстетическое. По каждой из пяти областей в программе указывается глобальная целевая направленность (без привязки к конкретному календарному возрасту), а также возрастные задачи, область и содержание учебной работы.
Апробация программы «Истоки» на практике показала, что дети больше интересуются познавательной активностью, становятся самостоятельнее и креативнее, учатся взаимодействовать друг с другом и с большей фантазией подходят к сочинению сценариев для сюжетно-ролевых игр.

Образовательная программа дошкольного образования «Детство» — результат многолетней исследовательской работы специалистов кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Она разработана в соответствии с ФГОС ДО и рекомендована для использования при разработке основных образовательных программ для детей возрастом от рождения до семи (восьми) лет педагогами дошкольных образовательных организаций.
В основе ОП «Детство» лежат теоретические идеи петербургской школы дошкольной педагогики, а авторство проекта принадлежит Логиновой Вере Иосифовне. Окончательной же подготовкой программы к изданию руководила Бабаева Татьяна Игоревна. Команда разработчиков программы — сторонники целостного развития ребёнка, при котором он в период до школы в качестве субъекта осваивает посильные по возрасту виды деятельности. Получаемые навыки и знания при этом охватывают в единстве практическую, познавательную и эмоциональную сферы личности.
Образовательная цель программы — создать для каждого воспитанника детского сада благоприятные возможности для практики в различных видах деятельности, активного взаимодействия с окружающим миром, творческой самореализации и развития ключевых способностей с учётом психовозрастных особенностей ребёнка. Вместе с тем содержание программы предусматривает воспитание таких качеств личности, как самостоятельность и ответственность, правильных ценностных ориентаций, деятельности и социальной уверенности.
Все разделы программы связаны единой линией развития ребёнка, которая выражается девизом «Чувствовать — познавать — творить». В нём сокрыта деятельностная природа дошкольника, успех развития которого всецело зависит от его возможности активно и разнообразно взаимодействовать с миром.

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Радуга» направлена на развитие детей возрастом от 2 месяцев до 8 лет по всем образовательным областям и видам деятельности в условиях дошкольного учреждения. Программа соответствует ФГОС ДО и предназначена для педагогов дошкольного и дополнительного дошкольного образования.
«Радуга» — удобный инструмент в руках воспитателя ДОО, позволяющий выстроить уникальную основную образовательную программу в рамках образовательной организации, предусматривающую развитие личностных, интеллектуальных и физических качеств ребёнка, а также формирование предпосылок учебной деятельности. Последняя является необходимым условием для позитивной социализации детей, укрепления и сохранения их здоровья, а также полноценного проживания периода дошкольного детства и воспитания инициативы в различных видах деятельности.
Методологический фундамент программы «Радуга» — общепсихологическая теория деятельности А. Н. Леонтьева и культурно-исторический подход Л. С. Выготского. В процессе своего развития ребёнок рассматривается в качестве субъекта, который активно заинтересован в своём развитии и присваивает культуру. Программа поддерживает принцип развивающего образования и всестороннее содействие психического развития ребёнка (как основы становления личности, сознания и деятельности по теории А. Н. Леонтьева) со стороны взрослых, границы педагогического воздействия которых чётко определены.
Программа «Радуга» является неким конструктором, центральная ось которого — творческий подход к использованию педагогических ресурсов, а также возможность определить не только актуальные направления для развития, но и увидеть картину образовательного процесса в перспективе.

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Открытия» — программный документ, за основу которого взяты новейшие достижения науки и практики российского и зарубежного дошкольного образования. Её содержание соответствует ФГОС ДО и предусмотрено как часть комплекса основных образовательных программ, используемых в дошкольных учреждениях.
Своим названием — «Открытия» — программа обязана А. Г. Асмолову, который в своё время способствовал активному распространению развивающего вариативного дошкольного образования в России и выразил поддержку авторам программы в их стремлении открыть специалистам системы дошкольного образования и управления образования гуманистические развивающие технологии.
Программа «Открытия» ориентирована в первую очередь на ребёнка: в ней аккумулированы новейшие технологии личностно-ориентированного подхода в дошкольном образовании. Согласно её положениям, воспитанник ДОО выступает не объектом, а субъектом, непосредственно участвующим в своём персональном развитии (личностно-порождающий подход). При этом программа является «рамочной», т.е. в ней прописаны общие принципы и подходы: основная канва «философии программы», суммарная картина целей и задач по воспитанию, характеристика способов их реализации и, собственно, сам образовательный результат. Такой подход позволяет каждый раз строить содержание дошкольного образования.
Примерная программа «Открытия» направлена на то, чтобы ребёнок к переходу на школьное образование обладал следующими навыками:
принимать перемены и становиться их инициатором;
умение работать в команде и мыслить критически;
делать самостоятельный и осознанный выбор;
ставить цели и решать проблемы;
обладать творческими способностями;
уметь заботиться о себе, а также проявлять заботу по отношению к другим людям, животным, окружающей среде.
забота о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде.
В программе «Открытия» опора делается на возрастные закономерности, сотрудничество взрослых и детей, поддержку дошкольников, взращивание взаимоуважения, самостоятельности и ответственности. Подмена специфических задач для конкретного период более «взрослыми» задачами неприемлема.

Основная образовательная платформа «Вдохновение» — учебно-методическая платформа для развития дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО, учётом современных технологий и целевых ориентиров педагогической работы по воспитанию и обучению детей. При её разработке использовались результаты российских и зарубежных психолого-педагогических исследований в сфере дошкольного детства.
Программа «Вдохновение» сопровождается широким учебно-методическим комплектом, позволяющим максимально качественно и точно реализовать все её положения. Издание предназначено как начинающим, так и специалистам в области дошкольной педагогики с большим практическим стажем. Следование его постулатам, методам и рекомендациям позволяет выстроить качественный, комплексный образовательный процесс и сформировать эффективную образовательную среду с использованием современных инструментов и оборудования.
В основе программы «Вдохновение» — фундаментальные положения теории конструктивизма (Э. Пиаже, Э. Глазерсфельд), теории экологических систем У. Бронфенбреннера, а также теории социального конструктивизма, аккумулированные в работах Л. С. Выготского, Д. Бруннера, А. Н. Леонтьева.
Одной из особенностей программы является поддержка игры во всех её разновидностях, а вместе с тем содействия взрослого и ребёнка, детской исследовательской деятельности. В зависимости от особенностей месторасположения дошкольного учреждения, конкретной ситуации и особенностей ребёнка и его семьи программа предусматривает вариативность форм её реализации.

Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 7 лет. Она разработана в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования и ФГОС ДО. Предназначена для использования в учреждениях дошкольного образования — общеобразовательных организациях, детских клубах, центрах детского развития и т. д.
Структура и содержание «Тропинок» выстроены таким образом, что в комплексе своём она может внедряться в основную образовательную программу ДО. А отдельные её модули — использоваться в качестве самостоятельных парциальных образовательных программ. Базой для программы стали наработки Ильина И. А., Бахтина М. М., Батищева Г. С., Ильенкова Э. В., Михайлова Ф. Т., Михайлова Ф. Т., Библера В. С., а также положения из работ Выготского Л. С., Рубинштейна С. Л., Запорожца А. В., Брушлинского А. В., Леонтьева А. Н., Эльконина Д. Б., Давыдова В. В., а также их последователей.
Программа «Тропинки» является базисной, построенной на междисциплинарной основе. Главная её цель и направляющая — создание благоприятных условий для общего психического развития ребёнка за счёт использования творческого воображения. Последнее рассматривается как универсальная способность и необходимое звено в освоении общечеловеческой культуры. Приобщение детей к базису человеческой культуры через творческую составляющую позволяет воспитать в них важнейшие созидательные навыки. В числе таких эмпатия, продуктивное и постигающее мышление, произвольность и пр. При этом, с учётом положений программы, развитие маленькой личности рассматривается в канве с возрастными, индивидуальными, физиологическими и психологическими особенностями ребёнка.

Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» рассматривает совокупность подходов, способов и методов по организации образовательной деятельности детей возрастом от 2 до 7 лет. При этом разностороннее детское развитие обеспечивается с учётом возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка, включает работу по основным образовательным областям — познавательному, художественно-эстетическому, речевому и социально-коммуникативному развитию. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Цель программы «Мозаика» — создание благоприятных условий для развития личностного потенциала ребёнка, его позитивной социализации, воспитания инициативы и творческих способностей в процессе взаимодействия со взрослыми. Воспитатель выступает для детей в роли проводника, помогающего привить гуманистическое отношение к людям и бережное отношение к окружающей среде, соблюдение социокультурных норм. Источником знаний для педагога при этом выступает как общечеловеческий, так и собственный опыт.
«Мозаика» — образовательная программа, носящая примерный характер. Она содержит ключевые принципы и задачи образования, открывающие воспитателю пути для творческого использования педагогического инструментария и технологий. Сфера внедрения программы ограничивается разными формами дошкольного образования.
С учётом примерного характера программы, в качестве дополнения к ней рекомендуется использование парциальных программ, соответствующих профилю дошкольной организации, а также её уставным задачам. Сама программа «Мозаика» включает полное методическое обеспечение, представленное в программно-методическом комплексе «Мозаичный ПАРК». В последний входят детские книги, пособия, игрушки, методические рекомендации, журналы планирования и т. д.

«Мир открытий» — образовательная программа, направленная на всестороннее развитие и воспитание ребёнка в период от младенчества до поступления в школу. Ведущим вектором её является позитивная социализация ребёнка с учётом его темпов развития и индивидуальных особенностей. Программа соответствует ФГОС ДО и адресована широкому кругу специалистов, занятых в сфере дошкольного образования. Также издание будет полезно всем, кто связан с вопросом воспитания детей: педагогам групп дополнительного образования, родителям, гувернёрам, студентам педагогически колледжей и вузов.
В программе «Мир открытий» описаны целевые ориентиры, а также основные задачи и указания по организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях. В частности, её содержательная часть описывает подходы по проектированию предметно-пространственной среды и современные педагогические инструменты, обеспечивающие преемственность дошкольного и начального школьного образования.
Одним из ключевых условий реализации программы является активное взаимодействие взрослого (педагога, воспитателя), с детьми и семьёй. При этом ребёнок воспитывается в канве развития не только «созидателя собственной судьбы» и патриота своей страны, но и гражданина мира.
Символ программы «Мир открытий» — взлетающая божья коровка. Он указывает на открытость, готовность знакомиться с окружающим миром и стремление отыскать своё место в нём. Ещё — ассоциируется с периодом детства, радостного, полного ярких впечатлений и красок.
Программа «Мир открытий» включает только перечень основных задач и базисную теоретическую основу. Соответствующие парциальные программы не дублируются в полном объёме. Показателем высокой эффективности программы выступают результаты её успешного апробирования в 57 субъектах Российской Федерации.

«Первые шаги» — комплексная программа, предназначенная для развития и воспитания детей в период раннего детства — в возрасте от 1 до 3 лет. Издание адресовано руководителям и педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций. Подходит для внедрения как в группах полного дня, так и группах кратковременного пребывания.

Программа соответствует ФГОС ДО, её образовательная часть охватывает все ключевые области детского развития — познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное. Комплексный характер позволяет использовать «Первые шаги» как в качестве самостоятельной, так и интегрируемой в другие образовательные программы.

Главный образовательный результат, на который направлена программа — развитие целостной личности ребёнка. В это понятие входит воспитание в нём самостоятельности и ответственности, развитие творческого потенциала, активности, инициативности, эмоциональной отзывчивости к окружающей среде. В основе теоретического фундамента «Первых шагов» — концепция общения ребёнка Лисиной М. И., фундаментальные тезисы культурно-критической теории Выготского Л. С., периодизация психического развития Эльконина Д. Б., а также теория ведущей деятельности Леонтьева А. Н. Указанные научные представления о закономерностях психического развития ребёнка в период раннего детства отводят ведущую роль общению со взрослыми и предметной деятельности.

Программа «Первые шаги» оснащена полным комплектом методического обеспечения, представленного в программно-методическом комплексе «Воробушки». Последний включает детские книги, игрушки, пособия с описанием развивающих занятий, методические рекомендации. Также в ней приводится список материалов и оборудования, необходимого для организации предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.

«Теремок» — образовательная программа для детей от двух месяцев до трёх лет. В её основе лежит научная концепция, разработанная специалистами лаборатории психолого-педагогических основ развивающего дошкольного образования ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» в рамках реализации государственного задания Минобрнауки России № 25.9403.2017/БЧ «Система психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса в дошкольном детстве».
Программа «Теремок» соответствует ФГОС ДО и описывает целевые ориентиры детского развития по пяти ключевым направлениям: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое и художественно-эстетическое. Её содержательная часть сфокусирована на создании благоприятных условий для получения ребёнком социокультурного опыта, учитывающего его индивидуальные особенности и образовательный запрос семьи. В качестве «инструментария» педагогам предлагается вариативная модель образовательной среды, технология проектирования образовательной деятельности, а также модель развития взаимоотношений воспитателя и детей.
«Теремок» — вариативная программа, изначально ориентированная на образовательный запрос разных семей, а также учитывающая особенности различных регионов Российской Федерации. К таким особенностям относятся культурно-исторические, природно-климатические, экономические. Программа охватывает наиболее востребованные в стране варианты организации групп: «Группа полного дня», «Вместе с мамой» и «Группа кратковременного пребывания ребёнка в детском саду». Также авторами предусмотрена форма для малокомплектных детских садов.

Программа «Детский сад — Дом радости» составлена на основе обобщения и интеграции фундаментальных достижений отечественной и мировой дошкольной педагогики, психологии, нейрофизиологии и других наук. Переработана в третий раз и представляет один из инновационных вариантов проектирования содержания дошкольного уровня образования в соответствии с ФГОС ДО. Впервые отражает авторскую концепцию образования дошкольника как неповторимой индивидуальности на основе амплификации развития и саморазвития его самосознания.

Программа внедряется через Технологию «Дом радости» и инноватику — систему повышения квалификации «Лесенка успеха». В Программе представлены основные принципы организации жизни и деятельности детей в дошкольной организации, содержание образовательного процесса, необходимые условия для реализации программы. Адресована педагогам, психологам дошкольных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей, институтов, академий и университетов, родителям воспитанников и домашним воспитателям.

Образовательная программа дошкольного образования «Ступеньки к школе» выстроена с учётом актуальных задач развития детей возрастом от 3 до 7 лет. Соответствует ФГОС ДО и ПООП. В её основе — результаты 15-летних фундаментальных исследований в области психофизиологии, нейрофизиологии, педагогики и психологии развития детей, проведённых Институтом возрастной физиологии РАО.
Образовательная цель программы «Ступеньки к школе» — всестороннее развитие ребёнка, укрепление и сохранение детского здоровья, подготовка его к переходу на уровень начального образования, в том числе и формирование школьно-значимых функций. А именно, вербальной и зрительной памяти, внимания, зрительно-моторных координаций, зрительно-пространственного восприятия, сложнокоординационных движений, общего моторного развития и зрительно-моторных координаций.
Программа предназначена для внедрения в разные организационные формы дошкольного образования. В ДОО она может быть реализована при использовании в качестве дополнения к основной в объёме 60%. В таком случае рекомендуется дополнительное использование парциальных программ. В первую очередь — по художественно-эстетическому развитию (в объёме 40%). Ещё одна особенность «Ступенек к школе» — возможность использования программы при работе с детьми-билингвами.
В программу включён уникальный авторский материал, необходимый для проведения диагностики индивидуального развития детей. Также к ней прилагаются методические рекомендации, комплект детских пособий и календарно-тематическое планирование. Пособия для детей, входящие в УМК, содержат задания разного уровня сложности и краткие методические рекомендации по организации образовательной деятельности.

«Малыши-крепыши» — интегративная развивающая программа, направленная на физическое развитие детей возрастом от 3 до 7 лет. В её основе — системно-деятельностный подход, который помогает сформировать у ребят мотивацию к развитию физических качеств, привить ценностный подход к собственному здоровью, привычку совершенствовать двигательные навыки и заниматься спортом самостоятельно. Ещё — быть активным, собранным и готовым к обучению физической культуре в школе. Программа соответствует требованиям ФГОС ДО и ключевым положениям Профессионального стандарта педагога.
Парциальной программе «Малыши-крепыши» характерен индивидуально-дифференцированный подход, в том числе и при работе с детьми с нарушениями физического развития. Её внедрение и использование допустимо как в дошкольных группах общеобразовательных организаций, так в семейном воспитании, группах кратковременного пребывания, а также в частных и малокомплектных детских садах. Главная цель программы — защита, улучшение и сохранение детского здоровья, выработка привычки к здоровому образу жизни.
Содержательная часть программы содержит материалы для четырёх основных возрастных групп: второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе. Для каждой возрастной аудитории соблюдается общий подход, включающий условия: формирование начальных представлений о ЗОЖ, создание условий для укрепления и защиты здоровья, а также приобщение к физической культуре и спорту. На основе этих пунктов для каждой группы разработано планирование физкультурно-оздоровительной работы (в учебный и летний период), нормативные требования к организации развивающей предметно-пространственной среды. Для отслеживания эффективности занятий в программе предусмотрена авторская методика проведения мониторинга индивидуального физического развития ребёнка. Её особенность состоит в том, что текущей результат ребёнка сравнивается не со «средними» показаниями по возрасту, а с его личной динамикой (в индивидуальном порядке).

Парциальная программа «Цветные ладошки» направлена на художественно-эстетическое развитие детей возрастом от 2 до 7 лет. В её основе — педагогическая модель художественно-эстетического развития ребёнка в изобразительной деятельности.
Программа соответствует ФГОС ДО, апробирована, прошла научную и общественную экспертизу. Она сопровождается полным комплектом методических и наглядно-дидактических пособий, будет полезна руководителям и педагогам ДОО, другим специалистам сферы дошкольного образования, родителям, студентам педагогических вузов и колледжей. Программа может использоваться в том числе и в группах кратковременного пребывания детей, в малокомплектных и частных детсадах, а также в семейном воспитании.
Образовательная цель программы «Цветные ладошки» — раскрытие творческих способностей и развитие продуктивного воображения для введения ребёнка в мир общечеловеческой культуры. Таким образом программой реализуется основная идея культуросообразной педагогики. Для детского творчества задействуются различные виды изобразительной деятельности. Первое понимается как искусство, обладающее своей спецификой и развивающееся по своим законам. Занятия по программе «Цветные ладошки» помогают ребёнку воспитывать эстетическое отношение и формировать целостную картину окружающего мира.
Парциальная программа входит в базисное содержание таких комплексных общеобразовательных программ для ДОО, как «Тропинки», «Мир открытий», «Истоки». Её содержательная часть включает описание целостной системы календарно-тематического планирования, определяемого для каждой возрастной группы. Также в издании указаны целевые ориентиры, базисные задачи, критерии педагогического мониторинга. Ещё — примерные списки произведений для развития художественного восприятия у детей, представленные по изобразительному и декоративно-прикладному направлениям искусства.

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста» — парциальная образовательная программа, направленная на речевое развитие дошкольников возрастом от 4 лет. Развивающие занятия по ней помогают детям получить первоначальное понимание грамоты, устной и письменной речи, а глобально — провести профилактику нарушений письменной речи. Программа соответствует ФГОС ДО, написана учителем-логопедом, сопровождается комплектом методической литературы, включающим рабочие тетради, букварь, слоговые таблицы и прописи.
Аудитория парциальной программы «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» — учителя-логопеды, воспитатели детских садов, педагоги дополнительного образования, родители дошкольников. Парциальная программа может внедряться в основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе любой примерной образовательной программы.
Согласно программе, ключ к обучению грамоте — звуковой аналитико-синтетический метод, подразумевающий овладение детьми навыками языкового анализа и синтеза. Иными словами, для обучения ребёнка навыку чтения, его для начала приводят к осознанному пониманию, из чего рождается речь — из слова, а оно — из слогов и букв. Начиная с азов, дошкольник постепенно и систематично обучается красивой и грамотной речи.
Начинать обучение по программе можно как в 4 года, так и в 5-6 лет. Процесс обучения условно разбит на 4 периода. Трём этапам обучения грамоте предшествует предварительный добукварный период.
Главная образовательная цель программы «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» — формирование у дошкольника психологической готовности к обучению в начальной школе, что подкрепляется овладением грамматически правильной и связной речью, пониманием фонетической системы русского языка и ключевых элементов грамотности.

Парциальная программа «Добро пожаловать в экологию!» разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
В соответствии с ФГОС ДО содержание программы реализуется в таких видах детской деятельности, как игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, изобразительная, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование из природного материала.
Инновационная идея парциальной программы заключается в создании целостного интегрированного подхода к формированию у детей дошкольного
возраста основ экологической культуры и ценностей здорового образа жизни.
Огромная роль в реализации этой задачи отводится экологическому образованию детей. Продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы
позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают строение живых объектов), сравнение (дети находят сходство и различие разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособлений растений и животных к сезону и к среде обитания), обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).
Парциальная программа «Добро пожаловать в экологию!» отражает основные положения и идеи современного экологического образования дошкольников, изложенные в трудах ученых — представителей петербургской школы: П. Г. Саморуковой, Л. М. Маневцовой, Н. Н. Кондратьевой, Т. А. Шиленок:
– системное строение природы;
– понятие «живое» как основа экологического образования;
– единство живой и неживой природы;
– приспособление растений и животных к среде обитания и к сезону;
– единство человека и природы как основы экологического сознания.
Основой перспективного и календарного планирования в соответствии с программой является комплексно-тематический подход, что позволяет организовать освоение ребенком материала во всех образовательных областях.
Содержание плана работы предусматривает использование педагогами разнообразных методов:
–  наглядных (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов о природе);
–  словесных (беседы, чтение художественной литературы о природе, использование фольклорных материалов);
–  практических (экологические игры, опыты и эксперименты, труд в природе).

Цель программы — формирование навыков безопасного движения с самого раннего детства.
Задачи программы:
• создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;
• развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке;
• вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
• воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Решение этих задач осуществляется через специально организованные занятия познавательного цикла, встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за движением транспорта, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок; отгадывание загадок, кроссвордов, сканвордов; развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры-соревнования; праздники, досуги, конкурсы, оформления уголка по Правилам дорожного движения, игры-драматизации и т. д.
Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей 3-7 лет.

«Математические ступеньки» — парциальная образовательная программа, направленная на формирование элементарных математических представлений у детей возрастом от 3 до 7 лет. Её содержание всецело соответствует ФГОС ДО, включает комплект дидактических пособий как для взрослых, так и для детей. Программа сопровождается полным учебно-методическим комплектом.
Учебный материал в издании структурирован по разделам:
Количество и счёт.
Величина.
Ориентирование в пространстве.
Ориентирование во времени.
Геометрические фигуры.
Логические задачи.
Освоение программы «Математические ступеньки», рассчитанной на один учебный год, поможет ребёнку достичь необходимого уровня в понимании и использовании математических представлений для успешного старта в начальном школьном образовании. Следование программе предусматривает совместную деятельность взрослого и ребёнка. А именно, проведение развивающих занятий (познавательно-исследовательская деятельность), игры и общение, а также самостоятельная деятельность в сопровождении и при поддержке взрослых. Также её содержание включает формирование предпосылок к учебной деятельности: любознательности и познавательной мотивации, развитие общего кругозора.
Во все разделы издания добавлены логические задачи, решение которых способствует развитию мышления и логики. Также в программу включены физкультминутки, которые позитивно сказываются на развитии мелкой моторики.
Программа «Математические ступеньки» подразумевает как групповую, так и индивидуальную форму проведения занятий, а также самостоятельную и коллективную деятельность. Длительность последних в зависимости от возраста ребёнка колеблется в пределах от 10-15 минут для ребят младшего дошкольного возраста до 25-30 минут — для воспитанников подготовительных групп, которым вскоре предстоит отправиться за школьную скамью.

«Умные пальчики: конструирование в детском саду» — парциальная программа, направленная на познавательное, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста. В ней конструирование рассматривается как универсальный вид деятельности, которую каждый ребёнок может использовать в качестве источника для саморазвития, самовоспитания и реализации природных талантов.
Программа соответствует ФГОС ДО, подходит для использования в дошкольных образовательных организациях разного формата. В том числе в частных и малокомплектных детских садах, группах кратковременного содержания, в семейном воспитании. Может быть адаптирована для работы с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Полезна при составлении основной образовательной программы в детских садах, а также при разработке учебных курсов и модульных программ повышения квалификации, профессиональной переподготовки работников сферы образования.
Для каждой возрастной группы ДОО предусмотрен отдельный набор пособий и демонстрационных материалов: программа «Умные пальчики» полностью оснащена учебно-методическими комплектами.
Ведущая образовательная цель программы — создать благоприятные условия для формирования у ребёнка концепции «Я-творца», бережного и эмоционально-ценностного отношения к миру, а также для его мотивации к творческой деятельности, развития любознательности. В частности, направленной на расширение опыта позитивного содействия и сотрудничества с другими людьми (взрослыми и детьми), осмысленное преобразование материалов и их использование в конструировании различных изделий, построек.
Одна из ключевых особенностей программы — моделирование образовательных ситуаций, раскрывающих ребёнку путь развития человеческой культуры и общества. Пример таких тем: «С чего начинается Родина», «Как человек изобрёл колесо, соорудил дороги и транспорт», «Как зёрнышко прошло путь от поля до каравая» и пр.

«От звука к букве» — парциальная программа, благодаря которой ребёнок получает первоначальные представления и понимание того, что такое слово и предложения, как они используются и строятся. Вместе со звуковой аналитико-синтетической активностью у дошкольников закладываются возможности для дальнейшего обучения грамоте.
Программа ориентирована на развитие детей возрастом от 2 до 7 лет, соответствует ФГОС ДО и подкрепляется комплексным организационно-методическим сопровождением. В последнее включены методические указания и пособия (для взрослых и детей). Реализация программы «От звука к букве» подразумевает комплексный подход к речевому развитию. Это значит, что в рамках одного занятия допустимо разрешение ряда взаимосвязанных задач — грамматических, фонетических и лексических. Благодаря этому происходит эффективное и слаженное развитие связной речи у ребёнка.
Программа «От звука к букве» — результат многолетнего практического опыта, полученного при работе с детьми дошкольного возраста. Она — не статичный документ с содержанием, условиями, ожидаемыми результатами от развивающих занятий, а весьма динамичная схема, позволяющая определять и выстраивать психологические и педагогические задачи в индивидуальном порядке. Основой для этого процесса становятся особенности работы с детьми разных психовозрастных групп.
Концептуальный стержень программы — теория Запорожца А. В. о самоценности дошкольного периода развития. Согласно ей, основной путь детского развития в это время есть не что иное, как путь обогащения наиболее значимыми для ребёнка способами и формами деятельности — амплификация.
Личностно-ориентированная модель программы предусматривает использование детьми персональных рабочих тетрадей. В них ребёнок в индивидуальном темпе и самостоятельно выполняет игровые задания и упражнения. Чтобы учебный процесс был интересным и увлекательным для дошкольника, в пособиях задействованы сказочные персонажи, иллюстрации, присутствуют весёлые стихи. Вместе с самостоятельной работой с опорой на имеющийся опыт программой отводится внимание и совместной деятельности взрослых и детей.

«Игралочка» — парциальная образовательная программа, призванная привить детям элементарные математические представления, а также поработать над их познавательным развитием. В её основе — концептуальные идеи непрерывности образования, изложенные в образовательной системе Л. Г. Петерсон. Вместе с тем разработчиками учитывались новейшие достижения отечественной и мировой науки о дошкольном детстве, психологии, а также общие законы организации и развития любой деятельности.
С 1992 года программа «Игралочка» прошла апробацию в более чем 1000 образовательных организациях в РФ и будет полезна специалистам дошкольного образования, а также родителям дошкольников и студентам педагогических вузов и колледжей. В настоящее время по программе работают порядка 10 тысяч детских садов и школ на территории России и стран СНГ. Непосредственным продолжением «Игралочки» является курс математики для школьников под авторством Л. Г. Петерсон и Г. В. Дорофеевой «Учусь учиться».
Образовательная программа «Игралочка» составлена таким образом, что может использоваться как в качестве самостоятельной программы, так и внедряться в программу дошкольного образования «Мир открытий» (раздел «Познавательное развитие»). Она подходит для внедрения в детских садах, детских развивающих центрах, школах, прогимназиях, в дошкольных образовательных группах и семейном образовании.
Следование программе позволяет дошкольникам накопить первый опыт в математической деятельности, который впоследствии пригодится в освоении школьного курса математики. Тем самым «Игралочкой» обеспечивается преемственность между дошкольным и начальным образованием уровнями общего образования.
Программе характерен деятельностный подход. Новые задания дети не получают в готовом виде. Они представляются ребятам в виде «открытий», требующих самостоятельного анализа и сравнения, выявления закономерных связей и обобщения. Оптимальными формами организации занятий при этом выступают дидактические и подвижные игры с правилами, игровые ситуации, моделирование, беседы, экспериментирование и т. д.

Парциальная программа «Быстрый мяч» знакомит дошкольников возрастом от 5 до 7 лет с миром мини-футбола. Она направлена на формирование у старших дошкольников базовых навыков игры в футбол, знакомство с основами технико-тактической подготовки, а также теорией и историей одного из самых популярных и востребованных командных видов спорта — футбола. Кроме того, внедрение программы способствует воспитанию в ребятах мотивации к ведению здорового образа жизни и физической активности.
Программа «Быстрый мяч» соответствует ФГОС ДО, является частью учебно-методического комплекта к образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы». В издании представлены такие разделы и темы:
Методические рекомендации по организации физкультурно-образовательной деятельности.
Годовое тематическое планирование.
Сценарии и схемы проведения занятий.
Мониторинг эффективности выполнения содержания программы.
Рекомендации по оборудованию предметной среды для игры в мини-футбол.
Программа «Быстрый мяч» будет полезна инструкторам по физической культуре дошкольных образовательных организаций, тренерам-преподавателям физкультурно-оздоровительных организаций, работающим со старшими дошкольниками, а также преподавателям и студентам учебных организаций, реализующих программы среднего, высшего и дополнительного профессионального образования в области физического воспитания детей.

«Бадминтон для дошкольников» — парциальная программа, направленная познакомить детей возрастом от 5 до 7 лет с игрой в бадминтон, заложить в них мотивацию к ведению здорового образа жизни и занятиям спортом. Программа соответствует ФГОС ДО, будет полезной воспитателям организаций дошкольного образования, инструкторам по физической культуре, преподавателям системы дополнительного образования, а также тренерам спортивных школ и родителям дошкольников.
Программа «Бадминтон для дошкольников» рассчитана не только на детей со спортивными задатками, но и всех ребят. Физическая активность полезна всем детям, а спортивные нагрузки благоприятно сказываются на общем развитии, коммуникации со взрослыми и сверстниками.
Программа рассчитана на 2 года обучения, может использоваться как часть основной образовательной программы в дошкольном учреждении либо в кружковой работе. Также может быть применима в заведениях дополнительного образования. К программе прилагаются подробные методические рекомендации, примерный список необходимого оборудования и материалов. В приложении к изданию приведены конспекты занятий, перспективное планирование, краткий справочник бадминтониста, а также описание дополнительных игр.
Кроме непосредственно обучения игре, основной упор в программе делается на использование современных подходов при формировании у дошкольников предпосылок учебной деятельности, развития личностных качеств и психических процессов, закладывании мотивационной базы к познавательной, двигательной и игровой деятельности. Одновременно с этим уделяется внимание воспитанию бережного отношению к здоровью, интереса к подвижным играм.

«Мир Без Опасности» — авторская образовательная программа, направленная на формирование культуры безопасности личности в условиях развивающего образования дошкольников. Главная её особенность — моделирование образовательных ситуаций, раскрывающих путь развития человеческой культуры и общества. Программа соответствует требованиям ФГОС ДО, сопровождается методическими и дидактическими пособиями. Может быть адаптирована для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Пособие будет интересно и полезно руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических вузов и колледжей. Может быть использовано как часть основной общеобразовательной программы либо модульно, при разработке программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников в сфере дошкольного образования.
Парциальная программа «Мир Без Опасности» имеет чёткую структуру, в которую включены три раздела: целевой, содержательный, организационный. Последний охватывает широкий спектр детской безопасности, в который входят:
Витальная: здоровье и жизнь.
Социальная.
Экологическая.
Дорожная.
Пожарная.
Информационная.
В методологическую и теоретическую базу образовательной программы «Мир Без Опасности» входит ряд учебных и наглядно-дидактических пособий. Для каждой возрастной группы предусмотрен свой набор материалов. Воспитателям адресованы учебно-методические пособия с содержанием образовательной работы на весь год. Специализированная литература — для повышения квалификации и самообразования. Комплекты демонстрационных карточек с цветными иллюстрациями и текстами, вопросами и заданиями — для развивающих занятий и бесед. Дидактические сказки, раскрывающие «детским» языком важнейшие вопросы личной безопасности — для совместного чтения и проработки с юными воспитанниками.
Пре реализации программы поддерживается принцип непрерывности образования на всех его уровнях. Также обеспечена преемственность программ на дошкольном и начальном школьном уровнях общего образования.

«Юный эколог» — парциальная программа, посвящённая экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. К пособию прилагаются методические рекомендации по ее реализации в рамках занятий в ДОО. Программа прошла широкую апробацию в различных регионах России, соответствует ФГОС ДО, одобрена Экспертным советом Министерства общего и среднего профессионального образования РФ. Адресована всем практикам в сфере дошкольного образования: руководителям детских садов, педагогам, преподавателям и студентам педучилищ.
Программа «Юный эколог» содержит 7 разделов:
1. Первоначальные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее роли в жизни живых существ.
2 и 3. Пояснение взаимосвязи растений и животных с их непосредственной средой обитания.
4. Роль среды обитания в росте и развитии растений и животных.
5. Взаимосвязь внутри сообществ, за жизнью которых дошкольники могут вести наблюдение.
6. Возможные формы взаимодействия человека и окружающего мира.
7. Общие рекомендации в дифференциации учебного материала с учетом психовозрастных возможностей детей.
В основе программы «Юный эколог» — многолетние теоретические и практические исследования автора, полученные им при работе в области экологического воспитания дошкольников. Одной из её ключевых особенностей является отсутствие жёсткой привязки: педагог может в индивидуальном порядке выбирать задачи и содержание программы экологического воспитания. Такой подход позволяет эффективно использовать программу практически во всех группах детского сада.

«Математика в детском саду» — авторская образовательная программа, инициатором которой является Новикова В. П., старший преподаватель и методист Московского центра развития кадрового потенциала образования (в прошлом — Московский институт открытого образования).
Валентина Павловна Новикова в своих пособиях придерживается того подхода, что в работе с дошкольниками не бывает мелочей, а ведущий вид деятельности для них, который также с большой эффективностью можно использовать в образовании — игра. Занятия в игровой форме помогают запоминать материал быстрее и лучше, решать самые разные задачи: научить ребят навыками сложения и вычитания, составлению и решению математических задач, запомнить математические категории. Для освоения математической азбуки автор задействует палочки Кюизенера, геометрическую мозаику, математические игры. Пристальное внимание уделяется самостоятельной работе детей, а также освоению и расширению ими словарного запаса.
Занятия по программе строятся с учётом психовозрастных возможностей ребёнка, а также дидактических принципов развивающего обучения. При этом предусмотрен индивидуальный подход, системная работа. Системность представляется автором как необходимое условие для закрепления освоенных навыков, роста познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Вместе с тем формируются положительные черты характера: внимательность, ответственность, усидчивость, умение анализировать и концентрироваться на выполняемом действии.
Занятия по программе «Математика в детском саду» могут проводиться как индивидуально, так и в группах (пары, малые группы, полные группы). Совместная деятельность с другими детьми обучает дошкольников коллективному труду, вырабатывает учебно-коллективные привычки.
Для проверки полученных знаний и эффективности образовательного процесс в конце учебного года рекомендуется проведение проверки по специально разработанной методике.

«Планета знаний» — учебно-методический комплект для начальной школы, направленный на всестороннее и гармоничное развитие детей. Система учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Авторы проекта — команда заслуженных педагогов России.
Система «Планета знаний» рассматривает ребёнка в качестве субъекта его образовательной деятельности, а также предлагает средства и методы для организации целостного пространства для эффективного учебного процесса на этапе начального школьного образования.
Программа имеет системный и целостный характер. По каждому предмету представлена единая структура книг, методы обучения и подача знаний. Содержимое учебников разделено на крупные разделы, каждый из которых сопровождается иллюстрированным маршрутным листом. Благодаря ему ученик может отследить свой учебный путь и провести связь между изучаемыми темами.
Задания во всех книгах разделены по сложности (необходимый минимум и несколько более сложных задач), а также по типу: информационный поиск, творческие упражнения на развитие воображения, интеллектуальный марафон для пробуждения исследовательского интереса, работа в паре.
Ещё одна особенность «Планеты знаний» — проектная работа, предусмотренная программой и столь важная для младших школьников. В неё входят презентации и спектакли, сочинительство и т.д. По своему выбору ребята могут реализовать собственные проекты либо участвовать в групповых постановках. Вместе с коммуникативными навыками проектная деятельность помогает учащимся развить кругозор и креативное мышление, выработать ораторские способности и умение работать в команде, справляться с разными социальными ролями.

«Школа Семи Гномов» — это система, а не набор книг.
Она выстроена таким образом, чтобы ребёнок получил необходимые знания в правильный момент. Поэтому все книги в «Школе Семи Гномов» имеют чёткую возрастную адресацию и разработаны строго с учётом возрастных возможностей ребёнка. Но самое важное, чтобы занятия с ребёнком давали результат и приносили радость. Поэтому все задания выстроены от простого к сложному и следуют принципу «развитие через игру». Заниматься с ребёнком может любой взрослый, специальных знаний и опыта не требуется. Родительская страничка в каждой книге подскажет, что, как и почему нужно развивать в данном возрасте. А ещё в «Школе Семи Гномов» невозможно заблудиться, ведь каждому возрасту соответствует свой цвет и свой герой. В течение всего обучения ребёнка сопровождают семь гномов — персонажи, списанные с детей соответствующего возраста.

«Школа Семи Гномов» представлена 3 сериями книг:
– Базовый курс даёт ребёнку основные знания по всем областям развития.
– Активити с наклейками помогают отработать и закрепить навыки по четырём ключевым образовательным областям.
– Мастерская способствует развитию мелкой моторики, эстетическому развитию и стимулирует воображение.

«Школу Семи Гномов» признают профессионалы:
– Система следует семи золотым принципам дошкольной педагогики.
– Разработана на основе программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», по которой занимаются 78% детских садов России.
– Соответствует ФГОС. А это значит, отвечает современным стандартам образования.
– Система, проверенная временем: беспрерывно издаётся с 2004 года, продано более 40 млн книг.
– Подходит как для домашнего обучения, так и для усиления знаний и навыков, полученных в детском саду.
– Признана не только в России, переведена на 7 языков.

тест

Прошло уже более века с тех пор, как Мария Монтессори придумала систему «самостоятельного» развития детей. В ней итальянскому врачу и педагогу удалось успешно совместить, казалось бы, противоречивые понятия: увлекательную игру и серьёзную работу, свободу и дисциплину. Метод оказался настолько действенным, что в разных уголках мира и по сей день работают монтессори-сады, а многие родители не прочь воспитывать детей по этой системе.

Система Монтессори принадлежит руслу гуманной педагогики, построена на идеях свободного воспитания и отводит особое место развитию сенсорики (зрения, слуха, обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики. Последнее реализуется за счёт специально организованной среды и занятий с
наглядными учебными пособиями. В нескольких словах подход можно описать так: «Помоги мне сделать это самостоятельно».
«Три кита» системы воспитания Монтессори:
В основе подхода — удовлетворение внутренней потребности ребёнка в познании мира, формирование его самостоятельности и самодисциплины. Дидактические материалы разработаны таким образом, чтобы дети могли самостоятельно находить и исправлять ошибки, тренировать терпение и волю, внимание и наблюдательность. Также фокус держится на развитии сенсорики. Малыши учатся прислушиваться к своим чувствам и различать их оттенки — до тончайших ноток запахов, вкусов и цветов. Каждый работает в индивидуальном ритме и ориентируется только на личные результаты.
Главная задача для взрослых — создать благоприятную среду, которая способствовала бы детскому развитию, установить порядок и предоставить ребёнку возможность свободно передвигаться по среде, развиваться в своём темпе и исходя из своих потребностей.
Воспитание — не зубрёжка и не казарменная муштра. Это активная игра и жизнь в любви и заботе. Дружелюбная атмосфера — весомый фактор. Важно не поощрять, а также не наказывать малыша за промахи, чтобы с новыми навыками он обретал ощущение уверенности, самоуважения и независимости. Вместе с тем ребёнок с удовольствием посещает занятия и открыт новому, у него формируется положительное социальное поведение.

Монтессори — система раннего развития, но дети занимаются в разновозрастных группах: с 2 до 12-16 месяцев, с 15-16 месяцев до 3 лет и с 3 до 6 лет (самые численные), с 6 до 12 лет. Такое деление предусмотрено неспроста: старшие выступают образцами для подражания и тем самым
проявляют лидерские качества, а малыши — наблюдают за «наставниками» и тем самым учатся заботиться друг о друге.

Помещения детских садов и школ, работающих по системе Марии Монтессори, выглядят несколько иначе привычных нам учебных классов. Залы разделены на зоны, каждая из которых оборудована для развития определённых навыков. Такая градация предусматривает возможность выбора того, чем воспитанник хочет заниматься.

В группах нет оценок и строгих правил, однако есть учебная программа, выстраиваемая в индивидуальном режиме. Ставка делается на полноту и качество усвоения материала, нежели на сроки. Учитель или воспитатель — прежде всего помощник. В книгах по методике Монтессори отмечается, что взрослый мягко направляет и даёт советы ребёнку, однако не навязывает свою помощь и личное мнение.

Занятия по системе Монтессори вполне можно устроить и в домашних условиях, обучающей литературы по этой теме достаточно. Главное — создать для ребёнка ту самую специальную среду с дидактическим материалом, предоставить ему свободу перемещения в игровых зонах и придерживаться основных принципов обучения.

Методика Домана — развивающая система для детей от 6 месяцев и старше, предполагающая использование специальных демонстрационных карточек. По этой программе дети в разных странах занимаются уже не первый десяток лет, и она даёт прекрасные результаты. Благодаря занятиям с карточками, у детей развивается память и логика, хорошо работает абстрактное мышление и фотографическая память.
В основе методики Домана — старинная англо-германская система, предусматривающая показ и проговаривание слов. Слова должны быть написаны красным на белом фоне. На визуальное считывание одной карточки у малыша есть буквально 1-2 секунды, а само занятие занимает не более 5 минут. По сути, обучение сводится к механическому запоминанию слов.
Карточки, используемые на занятиях по методике Домана, бывают нескольких видов:
Энциклопедические: картинка и слово, описывающее её. Это отличный тренажёр для ассоциативного мышления.
Карточки со словами. Они помогают расширить словарный запас и освоить чтение.
Карточки с красными точками (кружками). Точки задействованы вместо привычных цифр не просто так. Ребёнок постепенно учится подсчитывать количество точек, а затем и мысленно выполнять арифметические действия с их участием.
По мнению автора системы, Глена Домана, каждый ребёнок гениален, а человеческий мозг растёт и развивается только в том случае, если развивается. Исходя из этого, задача каждого ответственного родителя, как первого и самого важного учителя в жизни ребёнка — определить, какие знания давать своему малышу и каким образом раскрывать его гениальность, развивать его врождённые таланты. Карточки со словами и точками при этом рассматриваются эффективным инструментом, способным обеспечить эффективное детское развитие уже с первых месяцев жизни. При этом для работы с методическим материалом от родителей не требуется педагогического или психологического образования.

Обучение чтению и математике по методике Н. А. Зайцева можно начинать в самом раннем возрасте, как только ребёнок научился говорить. Система успешно используется в отечественной педагогике уже более 30 лет и подразумевает занятия со специальными кубиками и карточками.
Николай Александрович Зайцев — российский педагог, получивший образование на филологическом факультете Педагогического университета им. Герцена и имеющий обширный практический опыт преподавания русского языка школьникам и иностранным студентам.
При разработке методики автор опирался на исследования классиков российской науки о человеке — труды Бехтерева, Сеченова, Павлова и др. Также в методическую основу легла система обучения чтению, используемая в России ещё в XIX веке. Наглядный образец такой — «Азбука для малых детей» Л. Н. Толстого. Вместо сложения слов по буквам Н. А. Зайцев предлагает использовать склады (склад = речевое усилие, не слог), а в помощь обучающимся разработал ряд игр и упражнений с кубиками, таблицами и аудиоматериалами.
Методические материалы для обучения чтению по системе Зайцева включают:
Кубики разного цветам и размера со складами. Наполнение их также отличается, может быть металлическим, деревянным, с бубенцами — для различения складов со звонкими глухими согласными, гласных звуков.
Кубики со знаками препинания — для построения предложений.
Методические пособия для взрослых.
Таблицы, диск с попевками.
Обучение математике по методике Зайцева подразумевает использование карточек. На них указываются цифры от 0 до 99 с их количественным обозначением. С помощью карточек ребёнок быстро осваивает счёт и порядок цифр, в наглядной и понятной форме разбирается с их составом. После изучения цифр ученик может переходить на следующую ступень — к простым математическим действиям вроде сложения и вычитания. Позже — к таблице умножения, изучению азов геометрии.

Гаккен — самая популярная в Японии развивающая методика, по которой ведутся занятия в большинстве государственных детских садов. Образовательной системе уже более 30 лет, её автор — профессор, психолог с многолетним стажем Акира Таго. Занятия по программе позволяют развивать ребёнка сразу в двух направлениях — закладывать в нём фундамент успешной личности и обучать ключевым навыкам по возрасту, раскрывать врождённые таланты и способности. При этом задействуется не только интеллект, но и тактильные ощущения, зрительное восприятие, работа с эмоциями.
Профессор университета Тиба Акира Таго больше известен миру как создатель интеллектуальных игр и головоломок для взрослых. Однако Мастер загадок, как его прозвали за популярность придуманных им разминок для ума, более 30 лет потратил на исследование психологических и познавательных способностей дошкольников в поиске эффективных вариантов обучения, развития мышления и уверенности в себе.
Рабочие тетради «Гаккен» выпускаются с 1985 года. Материал в них разделен по темам: задания для самых маленьких, творчество, математика, общие знания. Несмотря на дифференцирование тем, на страничках каждой тетради переплетены разные типы заданий. Такой комбинированный подход учит ребёнка не заучивать, а учиться мыслить самостоятельно, развивает его творческое начало и навык принимать решения. К задачникам прилагаются наборы наклеек — как важная составляющая учебного процесса и мотивация для саморазвития.
В методической основе системы Гаккен — принцип микрошагов, при котором каждое новое задание базируется на успешно пройденном предыдущем. Постепенное усложнение задач позволяет ребёнку развиваться в комфортном темпе, без лишних стрессов.
Отдельное внимание в комплексе отводится пособиям по аппликации и бумажному моделированию. При творческой работе, создании чего-то нового у детей возрастает мозговая активность. А лабиринты не только превращают учебный процесс в приключение, но и учат жизненной мудрости. Например, что самый короткий путь не всегда бывает верным, внимание помогает на пути к цели, а препятствия нужны для их успешного преодоления.

Методика Кумон — образовательная система, придуманная в Японии более 60 лет назад. Обучение по ней проводится с использованием специальных рабочих тетрадей. В серию их входит более 50-ти, каждая предусматривает развитие по определённому типу деятельности и рассчитана на определённый возраст.
Широкое апробирование программы показало, что дети, обучающиеся по методике Toru Kumon, осваивают навыки, необходимые для обучения в школе, быстрее сверстников. При этом у ребят развивается внимательность, усидчивость и дисциплинированность.
Ключевые особенности системы Кумон:
Образовательный процесс строится в индивидуальном темпе.
Обучение организуется через игру.
Дети справляются с упражнениями без посторонней помощи. Приветствуется их самостоятельность.
Занятия носят систематичный характер. Это вырабатывает усидчивость.
Сложность заданий нарастает постепенно.
Поэтапность — главный принцип методики Кумон. Шаг за шагом малыш осваивает новые навыки, не замечая, как усложняются задачи. Например, сначала ребёнок осваивает простые линии, затем укрощает изгибы, и лишь затем — рисует солнышко с лучами. Таким же образом, от простого к сложному, дети осваивают азы математики, учатся писать буквы, вырезать и клеить.
Какие тетради есть в линейке:
Комплексное развитие: «Простые линии», «Волшебные линии» с волнистыми и ломанными шаблонами, «Давай вырезать», «Оживи картинку».
Дошкольная подготовка: «Вычитание», «Сложение», «Готовимся к школе».
Ещё одно отличие программы Кумон — чёткая градация материала по возрасту. Даже плотность бумаги подбирается: чем старше аудитория, тем тоньше листы в рабочих тетрадях. Для самых маленьких предусмотрена бумага плотнее, так как 2-3-летним малышам проще с ней справляться. Подобраны под возраст и иллюстрации. В каждой тетради 40 заданий: в начале они простые и сопровождаются яркими, со множеством деталей картинками; ближе к финишу — с менее броскими и насыщенными иллюстрациями. При выполнении упражнений повышенной сложности ничто не должно отвлекать ребёнка от учебного процесса.
Если заниматься понемногу каждый день, одной тетради «Кумон» хватает примерно на 1,5 месяца.

Борис и Лена Никитины – родители, педагоги, одни из основоположников методики раннего формирования творческих способностей. Их система оригинального семейного воспитания признана не только в России, но и далеко за её пределами — в США, Японии, Германии. Основная идея методики НУВЭРС (Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей) состоит в том, что без своевременной реализации возможностей ребёнка, их потенциал угасает. И наоборот, возможности, получившие внешнюю поддержку в раннем детстве, развиваются активно.
Основные принципы системы Никитиных:
Чрезмерная забота, повышенные нагрузки вредны для детей, поскольку у них не остаётся простора и времени для самостоятельной деятельности.
Не приносит плодов и педагогическая «заброшенность» ребёнка, забота о котором сводится только к его обслуживанию.
Спорт должен присутствовать в жизни малыша с самого раннего детства. Спортивные снаряды такие же необходимые предметы в детской комнате, как и мебель, игрушки.
Ребята занимаются сколько хотят, сочетая физические упражнения с другими видами деятельности.
В воспитании нет места родительскому равнодушию. Радость мамы и папы успехам ребёнка мотивирует малыша на новые достижения и взращивает любовь к знаниям.
По мнению четы Чаплыгиных, каждый ребёнок с рождения обладает колоссальными способностями по всем видам человеческой деятельности, нужно лишь создать благоприятные условия для их развития. Также акцент делается на том, что родителям в воспитании следует придерживаться ключевой цели — не мешать развитию ребёнка, а содействовать ему. В этом деле их главными помощниками становятся разнообразная развивающая среда и «опережающие условия». Последние означают, что на момент, когда ребёнок начинает говорить, в арсенале его игрушек должны появиться всевозможные азбуки, кубики, пластмассовые буквы и т. д. То же касается математики и других дисциплин с видами деятельности.

Развивающие игры Воскобовича подходят для детей от 2 до 10 лет. Это методика, способствующая формированию у ребёнка познавательного интереса и тяги к исследовательской деятельности, развитию конструкторских способностей, творческого воображения, мелкой моторики. Вместе с тем малыш становится более внимательным, усидчивым, у него улучшается память и ускоряется мышление, закладываются базовые понятия о математике, буквах и словах.
Игровые материалы Воскобовича разработаны таким образом, чтобы стимулировать двигательную и умственную активность. В них дети постигают теорию через практику. Одна и та же игра подходит для детей от 2 до 7 лет и старше. Такая универсальность обеспечивается разнообразием игровых заданий и упражнений.
Самые популярные игры Воскобовича:
Геоконт: игровое поле со специальными гвоздиками, на которые натягиваются разноцветные резинки, тем самым создавая очертания геометрических фигур.
Игровизор: необычный альбом-тренажёр для тренировки руки, фантазии, познаний в геометрии и не только.
Чудо-соты: деревянная рамка с разноцветными вкладышами в форме сот. Те состоят из нескольких элементов, из которых можно складывать самые разные фигуры.
Чудо-крестики: игра с вкладышами в виде кругов и крестиков, разделённых на части в виде геометрических фигур.
Прозрачный квадрат: набор из 30 пластиковых пластинок с изображениями геометрических фигур. Игра помогает познакомиться с основными геометрическими фигурами, разобраться в соотношении целого и частного, поработать над воображением и мелкой моторикой.
Математические корзинки: вместе со сказочными героями ребёнок учится начальному счёту, осваивает состав числа, тренируется в сложении и вычитании.
Кораблик «Плюх-плюх»: игра для самых маленьких. Нанизывая и снимая флажки с мачт кораблика, малыш разбирается в таких понятиях, как высоко и низко, много и мало, равно и т. д.
Готовый дидактический материал дифференцирован по возрастам и образовательным задачам. Многие игры сопровождаются методическими книгами со сказками, герои которых не только сопровождают ребёнка по игре и учат его логике, математике, чтению, но и человеческим взаимоотношениям. Увлекательные сюжеты переплетаются с иллюстрациями, вопросами и заданиями.