ОткрытиЯ

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Открытия» — программный документ, за основу которого взяты новейшие достижения науки и практики российского и зарубежного дошкольного образования. Её содержание соответствует ФГОС ДО и предусмотрено как часть комплекса основных образовательных программ, используемых в дошкольных учреждениях.
Своим названием — «Открытия» — программа обязана А. Г. Асмолову, который в своё время способствовал активному распространению развивающего вариативного дошкольного образования в России и выразил поддержку авторам программы в их стремлении открыть специалистам системы дошкольного образования и управления образования гуманистические развивающие технологии.
Программа «Открытия» ориентирована в первую очередь на ребёнка: в ней аккумулированы новейшие технологии личностно-ориентированного подхода в дошкольном образовании. Согласно её положениям, воспитанник ДОО выступает не объектом, а субъектом, непосредственно участвующим в своём персональном развитии (личностно-порождающий подход). При этом программа является «рамочной», т.е. в ней прописаны общие принципы и подходы: основная канва «философии программы», суммарная картина целей и задач по воспитанию, характеристика способов их реализации и, собственно, сам образовательный результат. Такой подход позволяет каждый раз строить содержание дошкольного образования.
Примерная программа «Открытия» направлена на то, чтобы ребёнок к переходу на школьное образование обладал следующими навыками:
принимать перемены и становиться их инициатором;
умение работать в команде и мыслить критически;
делать самостоятельный и осознанный выбор;
ставить цели и решать проблемы;
обладать творческими способностями;
уметь заботиться о себе, а также проявлять заботу по отношению к другим людям, животным, окружающей среде.
забота о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде.
В программе «Открытия» опора делается на возрастные закономерности, сотрудничество взрослых и детей, поддержку дошкольников, взращивание взаимоуважения, самостоятельности и ответственности. Подмена специфических задач для конкретного период более «взрослыми» задачами неприемлема.