Педагогические наблюдения в детском саду: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования. Михайлова-Свирская Л.В. Вдохновение

Педагогические наблюдения в детском саду: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования. Михайлова-Свирская Л.В. Вдохновение

Наблюдение - один из самых полезных инструментов педагога, закрепленный в требованиях ФГОС ДО. При этом простое, казалось бы, действие на практике большинство педагогов приводит в замешательство.

Как выкроить время на ведение наблюдений и их запись? Как определить цели наблюдения? Что конкретно и где фиксировать? Как интерпретировать записи и в чем их польза?

Опыт многих российских детских садов подтверждает: наблюдение, когда оно ведется грамотно, позволяет педагогу сберечь свое время и при этом максимально "экологично" поддержать ребенка в его развитии.

Достаточно лишь попробовать следовать простым и полезным правилам ведения наблюдений. Обоснованные выводы позволят увереннее строить педагогический процесс, а также взаимодействие с родителями.

В книге вы найдете разработанные на базе наблюдений примеры реальных программ по работе с самыми разными детьми,

среди которых ребенок с особенностями психического развития, ребенок с ДЦП, дети из семьи мигрантов и дети с устойчивыми интересами.

Щадя время и силы педагога, автор показывает кратчайший и профессиональный путь к пониманию каждого ребенка в группе и выстраиванию адекватного педагогического процесса.

Настроив по-новому фокус своего внимания, вы с удовольствием обнаружите, что оказались на совершенно другом профессиональном уровне. Ваши дети умны, любознательны, свободолюбивы и самостоятельны.

А вы можете реально помочь им взрастить в них все самое лучшее. Книга входит в методический комплект образовательной программы "Вдохновение" и полностью соответствует требованиям ФГОС ДО.

Содержание:

От автора

Введение

Глава 1. Окна возможностей

Теория первая - "О нейронах, ожидающих опыта"

Теория вторая - "Используй или потеряй"

Теория третья - "О зеркальных нейронах"

Влияние стрессов на развитие коры головного мозга и жизненно важных функций

В качестве резюме

Глава 2. Для чего необходимо наблюдать за детьми и как вести наблюдения

ДЛЯ чего педагоги ведут наблюдения за деятельностью детей?

Техника ведения наблюдений за деятельностью детей

Кто и когда ведет наблюдения

На чем целесообразнее всего делать записи

Направленность наблюдений

Чему стоит отдать предпочтение: спонтанным или целенаправленным наблюдениям?

Требования, предъявляемые к записям наблюдений

Записи наблюдений как информационный ресурс

Информация в дополнение к наблюдениям

Глава 3. От наблюдений к действиям

Примеры разработки микропрограмм психолого-педагогической поддержки развития детей

Микропрограмма психолого-педагогической поддержки развития для ребенка с устойчивыми интересами

Микропрограмма психолого-педагогической поддержки развития для ребенка с синдромом Дауна

Микропрограмма психолого-педагогической поддержки развития для ребенка с ДЦП

Микропрограмма психолого-педагогической поддержки развития для ребенка из семьи мигрантов

Микропрограмма психолого-педагогической поддержки развития для ребенка с особенностями психического развития

Микропрограмма психолого-педагогической поддержки для развития детей, проявляющих способности

Формы для разработки индивидуальных программ поддержки типично развивающихся детей

В качестве резюме

Глава II. Портфолио. И не только

Правило 1. Портфолио ведется для каждого ребенка

Правило 2. Главная тема документации - достижения ребенка, признаки, по которым можно судить о его развитии

Правило 3. Документы портфолио собираются всеми участниками образовательной деятельности

Правило 4. Задача портфолио - демонстрация прогресса и достижений

Структура портфолио

Глава 5. Учимся наблюдать

Введение к циклу семинаров

Примерная программа семинаров

В качестве резюме

Глава 6. Наши дети

Малыши

О себе и своих достижениях

Об опасностях и безопасности

Приложение

Варианты решений к заданию 1 семинара № 7