Предлагаем вашему вниманию картотеку игр и потешек для занятий в ДОО в соответствии с требованиями ФОП ДО. Эти материалы помогут педагогам организовать интересные и познавательные занятия, способствующие гармоничному развитию дошкольников
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) ставит перед педагогами задачу всестороннего развития личности ребенка, включая его культурное и нравственное воспитание. Одним из наиболее эффективных и увлекательных способов достижения этих целей являются фольклорные занятия. Народные игры, потешки, колыбельные, сказки – это не просто развлечение, а мощный инструмент для формирования у детей представлений о родной культуре, развития речи, моторики, эмоциональной сферы и социальных навыков.
В данной статье мы предлагаем вашему вниманию картотеку игр и потешек для занятий в ДОО в соответствии с требованиями ФОП ДО. Эти материалы помогут педагогам организовать интересные и познавательные занятия, способствующие гармоничному развитию дошкольников.
Фольклор очень важен для дошкольников, так как это живое наследие народа, передающееся из поколения в поколение. Для детей он обладает рядом неоспоримых преимуществ:
🔹 Развитие речи: потешки, прибаутки, скороговорки обогащают словарный запас, развивают артикуляционный аппарат, учат чувствовать ритм и мелодику языка.
🔹 Формирование представлений о культуре: через народные игры и песни дети знакомятся с традициями, обычаями, бытом своих предков, формируется чувство принадлежности к своей культуре.
🔹 Развитие моторики и координации: многие народные игры включают в себя движения, прыжки, хлопки, что способствует развитию крупной и мелкой моторики, координации движений.
🔹 Эмоциональное развитие: фольклор богат яркими образами, персонажами, сюжетами, которые вызывают у детей положительные эмоции, учат сопереживать, радоваться.
🔹 Социализация: игры, в которых участвует несколько детей, учат взаимодействию, сотрудничеству, умению договариваться, соблюдать правила.
🔹 Развитие воображения и фантазии: народные сказки и игры стимулируют творческое мышление, побуждают детей придумывать свои истории и варианты игр.
При составлении картотеки и планировании занятий важно учитывать следующие принципы, соответствующие ФОП ДО:
🔹 Возрастные особенности: игры и потешки должны соответствовать возрастным особенностям детей, их возможностям и интересам.
🔹 Интеграция: фольклорные занятия должны быть интегрированы с другими образовательными областями (речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).
🔹 Системность и последовательность: материал должен подаваться систематически, от простого к сложному, с постепенным усложнением задач.
🔹 Активное участие детей: дети должны быть активными участниками процесса, а не пассивными слушателями.
🔹 Создание развивающей среды: оформление группы, использование атрибутов, музыкальное сопровождение – все это должно способствовать погружению в атмосферу фольклора.
🔹 Сотрудничество с семьей: привлечение родителей к участию в фольклорных мероприятиях, проведение совместных праздников.
Приобщать детей к народному фольклору – потешкам, пестушкам, песенкам и сказкам – можно начинать, как только ребенок сел. Для успешного вовлечения детей используется наглядное сопровождение: игрушки, книжки-игрушки и книжки-картинки, а также необходимо включать их в игровые действия. Педагог играет ключевую роль, откликается на эмоциональные реакции детей во время чтения и пения фольклорных текстов улыбкой и поддерживающими движениями. Стимулирует малышей к повторению слов и выполнению действий, описанных в произведениях.
Предлагаем вашему вниманию примеры игр и потешек, которые можно использовать с детьми младенческого и раннего возраста.
В этом возрасте основное внимание уделяется знакомству с простыми потешками, песенками, пальчиковыми играми, которые развивают мелкую моторику и слуховое восприятие.
1. Потешки для развития мелкой моторики:
«Сорока-белобока»
Сорока-белобока кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала,
А этому не дала:
Ты дров не рубил,
Печку не топил,
Каши не варил!
Описание: Педагог держит ребенка на коленях, пальцем правой руки чертит круги на ладошке ребенка, имитируя варку каши. На словах «Этому дала...» загибает пальчики ребенка, начиная с мизинца. На словах «А этому не дала...» щекочет большой палец.
«Ладушки-ладушки»
Ладушки-ладушки,
Где были? У бабушки.
Что ели? Кашку.
Что пили? Малашку.
Попили, поели.
Полетели, на головку сели.
Сели – посидели.
И опять полетели.
Описание: Педагог держит ребенка на коленях или сидит напротив, хлопает в ладоши вместе с ребенком. На словах «Полетели» изобразить взмахи руками и опустить руки на голову.
«Пальчик-мальчик»
Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
Описание: Педагог поочередно загибает пальчики ребенка, начиная с большого, проговаривая текст.
«Кулачок-кулачок»
Кулачок-кулачок,
Спрячь в ладошку.
Раз, два, три –
Открой!
Описание: Ребенок сжимает кулачок, педагог считает до трех, ребенок раскрывает ладошку.
2. Потешки для развития слухового восприятия и речи:
«Идет коза рогатая»
Идет коза рогатая,
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьёт,
Того коза забодает,
Забодает, забодает!
Описание: Педагог изображает козу, двигаясь к ребенку, затем изображает ее движения. Ребенок может повторять движения или звуки.
«Едет-едет паровоз»
Едет-едет паровоз,
Дымок из трубы идет.
Чух-чух-чух!
Описание: Педагог изображает паровоз, издавая звуки "чух-чух". Ребенок может присоединиться.
«Мишка косолапый»
Мишка косолапый
По лесу идет,
Шишки собирает,
Песенки поет.
Шишка отвалилась
Прямо Мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою топ.
Описание: Педагог изображает медведя, ребенок может повторять движения.
3. Простые народные игры:
«Солнышко и дождик»
Описание: Дети - капельки. Звучит музыка, педагог говорит: «Солнышко!», дети бегают и прыгают. Когда педагог говорит: «Дождик!», дети приседают и закрывают голову руками.
В это время основное внимание уделяется развитию речи, внимания, памяти, воображения, а также формированию базовых навыков через игровые формы. Потешки и развивающие игры помогают в этом процессе, сочетая развлечение с обучением.
Дети 3-5 лет способны к более сложным играм, понимают правила, могут импровизировать. Фольклорные занятия включают народные игры с элементами драматизации, разучивание более длинных и содержательных потешек.
1. Потешки и стихи с движениями:
«Зайка серенький сидел»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Зайка прыгал, прыгал,
Прыгал и скакал,
Кто-то зайку напугал,
Зайка – прыг! – и убежал.
Описание: Дети изображают зайку, выполняя соответствующие движения: сидят, прикладывают руки к голове, показывая ушки у зайчика, затем прыгают и убегают.
«Мы капусту рубим»
Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту трем, трем,
Мы капусту мнем, мнем.
Описание: Дети имитируют движения: рубят капусту (ребрами ладошек стучат по столу), солят (делают движения, как будто солят), трут (трут кулаки друг об друга), мнут (сжимают и разжимают кулаки).
«Два весёлых гуся»
Жили у бабуси
Два весёлых гуся,
Один - серый, другой - белый,
Два весёлых гуся.
Мыли гуси лапки
В луже у канавки,
Один - серый, другой - белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
"Ой, пропали гуси!
Один - серый, другой - белый,
Гуси мои, гуси!»
Выходили гуси,
Кланялись бабусе,
Один - серый, другой - белый,
Кланялись бабусе.
Описание: Дети изображают гусей, двигаясь вперевалочку. На словах «Мыли гуси лапки» имитируют движения мытья, «Ой, пропали гуси» качают головой, «Выходили гуси» топают, поднимая ножки и кланяются.
2. Народные игры с правилами:
«У медведя во бору»
Описание: Один ребенок - медведь, сидит в берлоге (обруч или очерченное место). Остальные дети - грибники и ягодники. Они ходят по лесу, собирают грибы и ягоды, напевая песенку:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
Медведь не спит
И на нас рычит!
Лукошко опрокинулось,
Медведь за нами кинулся!
Дети разбегаются, «медведь» их ловит. Первый пойманный становится «медведем».
«Лиса и зайцы»
Описание: Один ребенок - лиса, остальные дети - зайцы, которые бегают по поляне. «Лиса» сидит в своей норе. Когда «лиса» выходит на охоту, она пытается поймать «зайцев», а они должны убежать и спрятаться в свои норки.
3. Хороводные игры:
«Каравай»
Описание: Дети встают в круг, держась за руки. Один ребенок в центре - именинник. Дети водят хоровод и поют:
На (имя ребенка, стоящего в центре) именины
Испекли мы каравай (хоровод останавливается).
Вот такой вышины, (одновременно поднимая руки).
Вот такой низины, (присаживаются на корточки).
Вот такой ужины, (сходятся к центру).
Вот такой ширины. (отходят назад, расширяя круг).
Каравай, каравай, (хлопают в ладоши).
Кого хочешь, выбирай! (стоящий в кругу выбирает другого ребенка, который становится в центр).
Игра повторяется.
«Во поле березка стояла»
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли, люли, стояла!
Люли, люли, стояла!
Некому березу заломати,
Некому кудряву заломати,
Люли, люли, заломати!
Люли, люли, заломати!
Я пойду-пойду погуляю,
Белую березу заломаю.
Люли, люли, погуляю!
Люли, люли, погуляю!
Срежу с березы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка.
Люли, люли, три гудочка!
Люли, люли, три гудочка!
Описание: Дети встают в круг, держась за руки. Один ребенок в центре – «березка». Дети водят хоровод, напевая песню. На словах «Люли-люли…» дети слегка раскачиваются. В конце игры «березка» может выбрать себе пару.
4. Игры с элементами драматизации:
«Репка»
Описание: Дети распределяют роли персонажей сказки «Репка» (дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка). Педагог читает сказку, а дети, соответствующие ролям, выходят и имитируют действия персонажей, пытаясь «вытянуть репку» (символическую репку или просто встают в ряд).
«Поезд»
Описание: Дети встают друг за другом, образуя поезд. Педагог – машинист. Поезд движется по кругу, ускоряя и замедляя ход, останавливаясь. Можно добавить звуковые сигналы.
В старшем дошкольном возрасте (5–7 лет) основное внимание уделяется развитию речи, мышления, памяти, внимания, а также подготовке к школьному обучению. Народные игры в этот период помогают закреплять знания, развивать коммуникативные навыки и познавательные способности в увлекательной форме.
В этом возрасте дети уже обладают хорошими речевыми навыками, развитой моторикой и логическим мышлением. Фольклорные занятия могут включать в себя более сложные игры, разучивание народных песен и танцев, знакомство с народными промыслами и народными праздниками.
1. Народные игры с элементами соревнования и стратегии:
«Гуси-лебеди»
Описание: Один ребенок - волк, один ребенок - пастух, остальные дети - гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут пастух и гуси, на другой - живет волк под горой. Пастух выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между пастухом и гусями:
- Гуси-гуси!
- Га-га-га.
- Есть хотите?
- Да, да, да.
- Ну, летите!
- Серый волк под горой зубы точит, съесть нас хочет!
- Ну, летите, как хотите, только крылья берегите.
После слов: «только крылья берегите», гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.
«Ручеек»
Описание: Дети встают парами, друг за другом, вытянув руки вверх, образуя «ручеек». Один ребенок остается без пары и идет по «ручейку», выбирая себе пару. Те, кто остался без пары, идут искать новую.
«Городки»
Описание: Дети делятся на две команды. Каждая команда по очереди выбивает городки (деревянные бруски) с помощью биты. Игра развивает меткость, силу, координацию движений и умение работать в команде.
«Салки с ленточками»
Описание: Каждый ребенок имеет ленточку, заправленную за пояс. Задача «салки» – выдернуть ленточку у другого игрока. Игрок, у которого выдернули ленточку, становится «салкой». Игра развивает ловкость, скорость и умение уворачиваться.
2. Разучивание народных песен и танцев:
«Калинка»
Описание: Разучивание простой русской народной песни «Калинка» с движениями. Педагог показывает основные движения, дети повторяют. Можно использовать элементы русского народного танца.
«Во саду ли, в огороде»
Описание: Разучивание песни и хоровода. Дети встают в круг, имитируя действия, описанные в песне (поливают, пропалывают, собирают урожай).
«Барыня»
Описание: Разучивание простой мелодии и танцевальных движений под музыку. Педагог показывает основные шаги и повороты, дети повторяют.
3. Знакомство с народными промыслами и ремеслами:
«Дымковская игрушка»
Описание: Педагог рассказывает о дымковских игрушках, их особенностях. Дети могут лепить простые фигурки из пластилина или глины, раскрашивая их в яркие цвета.
«Хохлома»
Описание: Знакомство с хохломской росписью, ее основными элементами (травка, ягоды, листья). Дети могут рисовать узоры в стиле хохлома, используя красный, черный и желтый цвета.
«Гжель»
Описание: Педагог рассказывает о гжельской росписи, показывает образцы изделий. Дети могут рисовать узоры в стиле гжель на бумаге, используя синий и белый цвета.
5. Знакомство с народными праздниками и обрядами:
«Масленица»
Описание: Педагог рассказывает о традициях празднования Масленицы, о блинах, чучеле Масленицы. Дети могут участвовать в играх, связанных с Масленицей: «Перетягивание каната», «Метание блинов» (из бумаги), хороводы. Можно разучить масленичные частушки.
«Иван Купала»
Описание: Рассказ о традициях праздника, о венках, кострах, прыжках через костер (имитация). Дети могут плести венки из цветов (искусственных или бумажных), водить хороводы вокруг «костра» (например, из красной ткани).
Фольклорные занятия в ДОУ, основанные на играх и потешках, являются неотъемлемой частью образовательного процесса в соответствии с ФОП ДО. Они не только обогащают внутренний мир ребенка, но и закладывают основы его культурной идентичности, развивают ключевые навыки, необходимые для успешной социализации и дальнейшего обучения. Представленная картотека – это лишь отправная точка, которая может быть дополнена и адаптирована педагогами в соответствии с потребностями и интересами детей. Главное – сохранить дух народной мудрости и передать его детям в увлекательной и доступной форме.
Материал подготовила:
Селецкая Татьяна Витальевна,
старший преподаватель МПАДО
