Сказкотворчество дает нам редкую возможность открыть внутренний мир ребенка, понять состояние его души.
Скромные молчаливые послушные детишки, как правило не вызывают никаких нареканий со стороны родителей и воспитателей. В то время как от гиперактивных и агрессивных детей окружающим их взрослым нет покоя ни дома, ни на улице, ни в детском саду. Но скромность, агрессивность, боязливость, нервозность, замкнутость – это всего лишь внешние симптомы, которые являются следствием душевных проблем. Отсутствие внутренней гармонии у ребенка приводит к разрушению личности, ухудшению здоровья, торможению развития. Чтобы помочь такому ребенку, для начала нужно составить полную картину о его чувствах, мыслях, причинах его поведения и поступков. Затем уже сформулировать коррекционные задачи для дальнейшей работы. Как же это сделать?
Волшебное сказкотворчество
Самым главным средством, помогающим понять своего ребенка, безусловно, является общение. Ребенок должен разговаривать, выходить на диалог, задавать вопросы. Чаще расспрашивайте малыша о его планах, желаниях, приятных и неприятных ощущениях. Но далеко не все дети готовы делиться своими эмоциями даже с самыми близкими людьми, а другие и хотели бы, да не умеют этого делать. Значит, надо учить детей выражать себя и свои эмоции, но как?
В таком случае нам на помощь приходит сказка. Сказки любят все, и в сказках возможно всё. Сказкотворчество дает нам редкую возможность открыть внутренний мир ребенка, понять состояние его души. С помощью сказки мы оказываем малышу эмоциональную поддержку, тем самым успокаивая его, и показываем, какими способами можно решить проблемную ситуацию. Также с помощью сказок мы можем получить самый богатый и главное, незаметно для ребенка, собранный, диагностический материал.
Методы работы с диагностической сказкой
Различают четыре возможных варианта диагностической работы со сказкой
- Взрослый рассказывает специально заготовленную сказку и наблюдает за реакцией ребенка, отслеживает позы ребенка, движения, мимику для того, чтобы выявить ценностные представления, наиболее значимые эпизоды, возможные страхи и т.п. В сказке главный герой должен быть очень похожим на вашего ребенка, и с ним должно происходить примерно то же, что и с вашим малышом. Через некоторое время вернитесь к прослушанной ребенком сказке и спросите: «Кто из героев сказки тебе понравился больше всего?», «А как бы ты поступил на его месте?».
- Взрослый начинает сочинять сказку, а ребенку надо продолжить или ответить на специальные вопросы: «Что было дальше?», «Что подумал зайчик», «Как думаешь, послушался ежик свою маму?».
- Взрослый просит ребенка самому сочинить сказку, в том числе и о самом себе. Таким образом, можно проследить, кем себя ощущает ребенок: героем или несчастливцем, и какой представляет свою дальнейшую жизнь.
- Взрослый просит рассказать ребенка его любимую или наиболее запомнившуюся сказку или рассказ, при этом подразумевается, что главный герой сказки и есть прообраз ребенка. Сказки, прочно закрепившиеся в детской душе, являются плодами родительских предписаний и лежат в основе жизненных сценариев ребенка.
Во время работы со сказкой необходимо обращать внимание на признаки психологического дискомфорта:
- на те моменты, которые вызывают особый интерес или, наоборот, не привлекли внимания ребенка, на его комментарии по ходу рассказа, смех, тревогу;
- с кем из героев сказки ребенок себя идентифицирует;
- если ребенок прерывает рассказ и предлагает неожиданное решение;
- если ребенок отвечает торопливо, понизив голос, с признаками волнения на лице (излишнее покраснение или бледность, потливость и т.д.);
- если малыш отказывается отвечать на вопрос, появляется настойчивое желание опережать события или начать сказку сначала.
Психологический анализ сочиненной сказки
Психологический анализ сказки поможет установить внутренние проблемы ребенка, узнать о его переживаниях, желаниях, страхах, мечтах, которые в жизненных ситуациях могут и не проявиться.
Тема. Выбранный ребенком сюжет сказки и его тематика рассказывает о том, что для него наиболее значимо (семья, путешествие, друзья), а также то, о чем думает ребенок: о своем страхе, конфликте, желании и т.п.
Главный герой – персонаж, с которым идентифицируется себя ребенок. Обратите внимание на то, как главный герой в сказке относится к себе и какими чертами характера наделен.
Вспомогательные персонажи. Действующие в сказке персонажи чаще всего являются для ребенка значимыми людьми.
Отношения между героем и персонажами. Надо обратить внимание, конфликтует или сотрудничает главный герой с другими участниками сказки. Это и будет истинное отношение ребенка к окружающим его людям или неосознанное желание подобным образом вести себя с ними.
Варианты затруднений, возникающие в сказках можно условно разделить на внешние и внутренние.
Первые выступают как различные преграды: огромные реки, высокие скалы, чудовища, – что может отражать какие-то независящие от ребенка преграды. Важно проследить, находит ли ребенок в своей сказке средства для преодоления этих затруднений: лодку, веревку, лестницу и т.д.
Вторые представляют собой изъяны в самом человеке: трусость, жадность, злость, физическая слабость. Связано с тем, что ребенок подсознательно ощущает свою проблему и пытается найти пути ее решения.
События в сказке раскрывают:
- восприятие ребенком окружающего мира. Преследования, поиск кладов, создание лучших условий жизни, исцеление;
- модель его поведения в различных ситуациях. Тут важно понимать, с какими именно проблемами и затруднениями сталкивается главный герой и как к ним относится: уходит от проблем или принимает их и пытается решать;
- способы их преодоления, т.е. какое поведение приводит героя сказки к успеху: хитрость, обман, сотрудничество, борьба, противостояние искушению, живость реакции, помощь других, агрессия или что-то другое.
Однако, сказки не всегда можно интерпретировать, да иногда это и не нужно. Достаточно «принять» их в своё сердце, подключить родительскую интуицию, и вам удастся окунуться в потаенный мир вашего ребенка.
