Как полюбить чтение

Как оторвать ребенка от планшета и сделать так, чтобы он сам тянулся к книге? Этот вопрос волнует многих родителей. Современные исследования в области дошкольной педагогики (в том числе недавняя работа экспертов РГПУ им. А.И. Герцена) доказывают, что любовь к чтению закладывается задолго до того, как ребенок выучит буквы.

Главный секрет в возрасте 5–6 лет – это не обучение технике чтения, а формирование читательской компетентности через эмоции, игру и общение.

Исследования показывают: внутренняя мотивация ребенка читать напрямую зависит от отношения взрослого. В ходе эксперимента педагоги не просто читали текст, а делились отношением к нему. Фраза «Я читала эту книгу все выходные, и мне было очень смешно!» творила чудеса. Дети начинали спрашивать: «А что за книга? А когда будем читать?»

Совет: Не говорите «надо почитать». Лучше скажите: «Я сегодня начала читать одну историю, и мне было так смешно (или грустно)! Давай узнаем, что там было дальше?». Дети считывают ваш искренний интерес, и книга превращается из скучной обязанности в желанный источник эмоций.

Многие родители расстраиваются, когда ребенок во время чтения тянется к карандашам: «Опять не слушает!». А зря. В исследовании детям специально разрешали сидеть за столами и рисовать, пока взрослый читал. Оказалось, это не отвлекает, а помогает сосредоточиться. Так рождается «режиссерская игра-рисование»: пока вы читаете, ребенок может набросать домик главного героя, его питомца или волшебный лес. Это помогает ему визуализировать историю и глубже ее прочувствовать.

Рисование во время чтения — это способ маленького ребенка «переварить» услышанное. Через каракули на полях он выстраивает связь между словом и образом.

Совет: держите под рукой блокнот и цветные карандаши, когда садитесь читать вместе.

Когда детям показывали новые, незнакомые книги, их выбор зависел от обложки. Работали три типа оформления: иллюстрация из ключевого события книги; портрет главного героя; загадочное изображение, которое не сразу понятно.

Совет: отправляясь в книжный магазин или выбирая книгу онлайн, не игнорируйте обложку. Ищите ту, которая вызывает вопрос: «А что здесь происходит?». Это первый шаг к будущему читательскому интересу.

Ученые выяснили: уже в 5 лет у ребенка формируются предпочтения. Мальчики чаще выбирают динамичные приключенческие сюжеты, девочки — истории про отношения и чувства. Но главное — любовь к конкретному автору рождается только после знакомства с двумя-тремя книгами этого писателя.

Что это значит на практике: если ребенку понравилась одна книга, например, «Колючий детектив» Гульшат Абдеевой или «Штрихкод для подарка» Ольги Поповой, не останавливайтесь. Найдите еще одну-две книги этого же автора. Так вы заложите настоящую читательскую привязанность.

Самое ценное, что зафиксировали исследователи, это появление у детей «читательской коммуникации». Дошкольники сами собирались в группы, рассматривали открытки по мотивам книг и говорили друг другу: «А помнишь, как там было…»

Ребенок пяти лет уже способен: оценивать поступки героев; придумывать, как бы он сам поступил на их месте; делать выводы «для жизни».

Одна девочка из эксперимента, Ксения (5 лет 7 месяцев), сказала о книге «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»: «Эта книга учит добру!»

Такие фразы рождаются только тогда, когда после чтения есть пауза. Когда вы не просто закрываете книгу со словами «всё, спать», а спрашиваете: «А тебе было жалко героя?», «А как бы ты поступил?», «А что было самым смешным?».

Создайте дома «инфраструктуру чтения»

Книга должна быть доступной и привлекательной. Организуйте дома уютный книжный уголок: низкая полка, где ребенок сам может достать книгу, мягкий пуф, хороший свет и красивая закладка. Когда книги оформлены ярко, их много, и они находятся в свободном доступе, ребенок начинает воспринимать их как друзей, а не как строгие учебные пособия.

Чтение – это не просто навык, это мостик к внутреннему миру ребенка и отличный способ провести время вместе с пользой.

Подробнее: Солнцева О.В., Езопова С.А., Каганец С.В. Феноменология читательской компетентности детей старшего дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. — 2023. — №5(119). — С. 4–17.